小学数学人教2011课标版二年级用有余数的除法解决问题例5 张慧 (2).doc

用有余数的除法解决问题例5教学设计中山市西区中心小学 张慧【教学内容】人教版教科书二年级下册第67页例5【教学目标】1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。4、通过改变例题的数字和情景强化学生对问题的理解能力，学会简单的编类型题。【教学重点】运用有余数除法的相关知识，解决生活中简单的实际问题。【教学难点】根据实际情况对余数进行合理取舍。【教学过程】一、复习铺垫。1、动画展示：7个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘,还剩几个？72=3(盘)1(个)在这个算式里，1是平均分完后剩下的部分，称之为余数。这节课我们一起来学习用余数的除法解决生活中的实际问题。2、手指游戏：听口令、伸手指。在游戏中介绍最多（不超过）,至少（最少、不低于）的意思.二、新授1、理解基本数量关系。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？（全班读题）（1）说一说你知道了哪些数学信息？整理并板书（知道了划船的人数是22人，还知道了每条船最多坐4人，要求“至少要租多少条船”）（2）“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4人，一条船不能超过4人）“至少”是什么意思？（就是最少的意思）。追问：怎样坐船才能保证，22人同时坐船而且租的船最少？（每条船尽量坐满）2、自主尝试解答（1）独立尝试他们至少要租多少条船呢？拿出学习单，用你喜欢的方法尝试解决。提示：可以写一写，算一算，画一画。（2）交流想法，体会“进一法”。投影学生学习单，学生上台板演，展示不同方法，学生之间互相提问。竖式中的22、4、5、2各表示什么？（规范商和余数的单位名称。）（3）通过三次改变例题的学生人数，在比较余数和需要的船数之间的关系中加深学生对进一法的理解，明白为什么要进一，什么时候进一。（4）比较优化,掌握列式表示法。3、回顾反思解答正确吗？（每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条船肯定能坐下22人。解答正确。）在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。三、自编题同学们学了用有余数的除法解决租船的问题，现在改变一下题中信息，再考考你。1、（1）改变题中数字：（ ）个学生去划船，每条船最多坐（ ）人。他们至少要租多少条船？ （2）改变题中情景：有22元，每个面包4元，最多能买几个面包？（与例5对比讲解）学生独立完成，由此引出并简单介绍“进一法”和“舍余法”。2、对比讲解、小结提问：划船时余下“2人”就要增加1条船，买面包余下“2元”，怎么不增加1个面包呢？ 小结：通过上面的问题，我们发现，在生活中“余数”有时是有用的，这时我们要用“进一法”，有时却要将“余数”去掉，用“舍余法”，所以用有余数的除法解决生活中的问题时，我们要根据实际情况做出合理的取舍。3、练习巩固（1）选择题1 有16片，每三片装一个吊扇，可以装几个？ A.163=5（个）1（片） B.163=5（个）1（片） 51=6（个） 2 有26个学生租车去旅行，每辆面包车限乘8人， 至少要租几辆？ 正确的算式是（ ）A.268=3（辆）2（人） B.268=3（辆）2（人） 31=4（辆）（2） 判断题1 24、 回顾一年级知识链。一年级下册第四单元100以内数的认识46页例7一年级下册