《风雨问题综合解决-评价单》.doc

风雨问题综合解决评价单 设计者：张金晶 姓 名： 班 级： 组名： 【学习目标】知识与能力：1.朗读课文，感受风雨场景，梳理文章内容。 2.积累重点词语和优美语句。过程与方法：1. 合作探究，精读优美语句，体会多种修辞手法的应用及表达效果。2. 学习并运用侧面描写的写作手法。 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感。【学习重点】体会多种修辞手法的表达效果和侧面描写手法的运用。【学习难点】运用侧面描写的写作手法。 【关键问题】体会多种修辞手法的表达效果和侧面描写手法的运用。【学法指导】1. 自主学习法：借助工具书，采用“阅读六字诀”（查、划、写、记、练、思）认真阅读课文，自主梳理文意，自主完成“预习评价”部分，将不会的问题填入“我的问题”处。2. 合作探究法：由学科组组织，各小组通过合作、讨论、交流的方式解决问题。3. 展示交流法：通过小组派代表展讲，其他小组补充和质疑，激活学生思维，使学生深层理解文本，培养学生解决问题和探究问题的能力。【知识链接】一、作家作品贾平凹（w），原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说浮躁、废都、秦腔等，曾多次获得文学大奖。2、 写作手法指导侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象。指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 【预习评价】一、给下列加线的字词注音：偌大（ ） 刹那（ ） 栅栏（ ） 蜷曲（ ） 倏忽（ ） 屋檐（ ） 锥形（ ） 二、解释下列词语：偌大： 刹那： 蜷曲： 倏忽： 攀附：【问题探究】 问题一：有感情地朗读课文，逐段找出文章是通过哪些具体事物来表现“风雨”的？作者通过对这些事物的描写表现了风雨怎样的特点？问题二：课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 问题三：作者有着锐利的眼光，通过描写狂风暴雨中各种事物的状态来表现风雨。请赏析下面句子，体会作者细致的观察和真切的描写。1. “槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”（提示：修辞手法） 2. “一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”（提示：修辞手法） 3. “一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”（提示：重点字词）【拓展训练】 学了本文，你一定收获不少。请用侧面描写的写作手法和两种以上修辞手法