小学数学人教2011课标版二年级用除法解决平均分的问题 (3).doc

用除法解决平均分的问题【教学内容】解决问题（教材第23页例3，第2425页练习五的第17题）。【教学目标】知识与能力：使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。过程与方法：通过自主探究小组讨论全班交流等活动，使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。情感态度与价值观：在教与学的过程中，体会数学与生活的紧密联系；让学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯；接受辩证唯物主义观点的启蒙教育。【重点难点】1.熟练地运用乘法口诀求商。2.在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的关系。【复习导入】出示课件：有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝，一共有多少只蚕宝宝？提问1. 从图中你知道了哪些数学信息？问题是什么？（学生口答）2. 怎样列算式？为什么用乘法算式？（学生口答）3. 解答正确吗？（学生口答检验方法）导入新课：这是我们学过的乘法应用题的解决方法。这节课我们继续来研究生活中的其他数学问题的解决。（板书：解决问题）【新课讲授】1. 应用提升。 出示课件：解决“均分”问题（1）引导指出问题。师：看着有关放蚕宝宝的情境，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听，相互评一评。汇报、交流。（根据学生汇报出示课件）问题一：一共有15只蚕宝宝，放到3个纸盒里，平均每个纸盒放几只？问题二：一共有15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？（2）引导解决问题。师：你能用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。小组交流、讨论。 全班汇报交流。（边汇报边出示相关课件）生1：第一个问题：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？列式是：1535（只）。师：能说说为什么要这样计算吗？1535这个算式表示什么意思？生1：因为15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，也就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用153计算求出每盒放5只。师：说得真好！谁能说说第二个问题应该怎么解决？生2：15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒，列式是：155=3（个）。师：能说说是怎么想的吗？155=3这个算式又表示什么意思呢？生2：因为15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，求用几个纸盒，也就是求15只里面有几个5只，用除法计算，所以1553，求出可以分3个。生3：1553，表示的意思是一共15只，每5只放一盒，求要用几个纸盒。师：说得很有道理。（3）引导比较。师：通过解决这两个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？和你组里的同学讨论讨论。（学生汇报讨论结果）生1：我们发现这两道题说的是同一件事，只不过条件、问题调换了一下位置，所以用的方法也就不一样。生2：我们发现这两道题的算式是有关系的。乘法算式中的两个乘数就是除法算式中的除数或者商，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数。师：同学们真了不起，不仅用自己的聪明才智解决了这两个问题，而且还发现了它们之间的关系。（4）小结方法。师：通过刚才的学习，同学们能说说，什么样的应用题我们用除法解决？生交流汇报。小结：把一个数（总数）平均分或每份分同样多，用除法计算。2.练习提升。完成教材第24页练习五的第1题。（1）课件出示:分茶叶情景图。（2）让学生观察画面，用完整的话说出图意。（3）要求学生根据画面，先提出用除法计算的问题，再独立解答。（4）先小组内交流，再集体订正、评价。对比练习。（出示课件）（1）一根15米长的绳子，剪去3米，还剩多少米？（2）一根15米长的绳子，3米3米剪，可以剪成几段？学生独立完成。交流算法。对比不同，小结提升。3. 深化提高。（出示课件）思考：从24里面连续减6，减几次得0？（1） 学生尝试。（2） 交流讨论。（3） 汇报算法及思考过程。 【课堂小结】提问：通过今天的学习，你有什么收获？小结：今天我们用学过的除法知识解决了一些生活中的问题。只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切数学问题我们都会解决！【课后作业】完成本课时对应练习。解决问题本课教学，充分利用