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文档简介

用有余数的除法解决问题海口市第二十七小学 罗文媚教学目标：1、使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题，能正确书写出商和余数的单位名称。2、进一步加深学生对有余数的除法的理解，提高学生运用数学知识的能力。3、获得运用数学知识解决问题的成功体验。教学重点：1、结合实际生活理解“至少”、“最多”的含义。2、利用有余数的除法解决实际问题。教学难点：依据实际情况正确选择“进一法”、“去尾法”解决问题。教学准备：课件、小棒等教学过程：一、复习。1、竖式计算。145= 173=2、说一说下面两句话的意思。碰碰车最多坐3个人。教室里至少有5个人。二、动手操作，学习新知。出示例题11个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？1、读题，你知道了什么？“每条船最多坐4人”“至少”是什么意思？2、用小棒按题意分一分，你能知道他们至少要租多少条船吗？3、把你分完的记过同桌互相交流。4、汇报，展示。师：你们有什么要问的吗？师：通过分小棒我们知道剩下的3人也需要租1条船，11人至少要租3条船，你会列示解答吗？5、列示：114=师：为什么要用除法算？商2、余数3各表示什么？我们在计算有余数的除法时，要根据具体的题目，分别写出正确的单位名称。2+1=3（条）师：2、1、3分别表示什么？6、怎样知道我们的解答是正确的？师小结：在实际生活中，我们在用有余数的除法解决问题时，还需要根据实际情况进行合理的取舍与安排。在这一题两种，我们把剩下的3人有增加了一条船，同时注意单位的写法。三、分层练习，巩固提升。（一）“做一做”第1题1、读题，你知道了什么？要解决什么问题？2、汇报，展示，讲评。278=3（次）.3（箱）师：商3，余数3分别表示什么？3+1=4（次） 3、1、4分别表示什么？3、对比，发现师：观察我们解决的这两个问题，你发现它们呢有什么地方相同？在解决时我们要注意什么？小结：在解决像这样的实际问题时，我们还要把剩余的部分考虑进俩，得到最后的答案。那是不是所有的这样的题最后都要加1呢？看下一题。（二）“做一做”第2题A. 10元买3元1个的面包，最多能买几个？1、读题，知道了什么？要求什么？解决问题需要用到哪些信息？2、怎样列式？为什么用除法算？3、生列示计算4、对比，发现师：为什么这题不用加1？小结：剩下的1元不够买1个3元的面包了，因此不加上1.看来，最后要不要加1必须从实际情况出发来考虑。B、这些钱能买几个4元的面包，说说理由。1、同桌互相交流2、汇报，讲评。小结：这一题与第1小题一样，买了以后出现了剩余的钱，这些钱不够再买1个了，我们不能再加1.C、10元买5元1个的面包，能买几个？1、生独立完成。2、对比：解决这个问题与前面的4个问题有什么相同的地方？（都用除法计算）有什么不一样的地方？师小结：通过解决这些问题我们知道，生活中有刚好分完、买了没有剩余的情况，也有出现了剩余的情况。有剩余的我们要依据实际情况进行取舍与安排。（三）课
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