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文档简介
确定长度单位教学设计电力学校 曹一萍教学目标：1、知识与能力：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。2、过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。3、情感态度价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。难点：培养学生的推理能力。教法：自主探究、合作交流、质疑反思。教学过程：一、 复习引入前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划下1厘米的长度和1米的长度吗？（学生用手比划）教师口头出题，学生比划2厘米、5厘米、10厘米、20厘米。小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用作米单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题：确定长度单位）二、 探究新课1、 解决问题：教师：同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测）老师给大家提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？想一想。指名回答，说想法。引导：方法一：排除法1厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以我们把13厘米排除掉，旗杆的高度就是13米。方法二：推算法把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是一米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。方法三：类比法和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高。比如：我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。小结：原来这个问题有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多动动脑筋，多想想，从不同的角度思考，最终确定合适的长度单位。三、 巩固练习课本第7页做一做，第9页第8题。四、 课堂小结这节课有什么收获？板书：确定长度单位
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