小学数学人教2011课标版二年级用789的乘法口诀求商.doc

用7、8、9的乘法口诀求商教学设计教学内容：教学用7.8.9的乘法口诀求商，教科书49页的例1及做一做教学目标：1、引导学生利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2、学会用迁移的方法学习新知。3、在解决问题的过程中，使学生初步完成运用分析推理的方法。4、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。教学难点：熟练应用乘法口诀求商。教学过程：一、 课前复习乘法口诀二、 口算：7x8 6x9 5x8 8x9123 155 6284126 105 183246三、探索新知 1、情境导入 师：每年的六月一日是什么节日，你们知道吗？ 生：“六一”儿童节。 师：为了准备这个属于我们自己的节日，二(1)班的同学们可都忙坏了，瞧，他们在干什么？2、探究体验师：请同学们按从上到下的顺序有序的观察，三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的准备爱心气球。师：同学们观察的真仔细，下面我们区第一组看看他们都准备的怎么样了。3、教学例1师：从图中你发现了那些数学信息？（1）学生观察后说出： 有56面小旗，挂成8行。 你能提出什么问题？ 同学讨论，提出问题。 生：平均每行挂几面？（2）师：谁会列式 板书：568=（3）组织学习：师：想一想，我们前面学过用2-6的乘法口诀求商的方法，除数是几.就想几的乘法口诀，那么求568的商事几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流：计算568时，想：（七）八五十六。师：当我们选折了正确的乘法口诀求商后，在观察算是中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7所以上就是（七）板书：口诀（七）八五十六。（4）变换一个条件”如果要挂成7行呢？学生各部分独立计算；（5）学生泉边交流： 567=8，想：因为七八五十六，所以567的商是8。板书：七（八）五十六师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了，并且他们使用了同一句乘法口诀求商。师：大家说得真好，今天我们就来学习，用7、8、9的乘法口诀求商（板书）师：教室里挂上五彩小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其他两组看看，它们又给我们的教师准备了那些漂亮的装饰呢？3、组织学生解决第二、三组的同学的问题，学生同坐讨论完成。师：从图中你知道了什么？生：第二组的同学做了49颗五角星，平均分给7个小组。师：你能提出什么问题？生：平均每个小组分几颗？师：谁会列出算式？生：497=7师：你是怎么样算的？生：因为七七四十九，算式中缺7，所以商就是7。师：第三组的同学在做什么呢？生：我们带来了27个爱心球，每9个摆一行_？让学生独立完成；先提问题在列式。4、小结师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。三、实践应用师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学们完成书上第49页的做一做。1、基础练习：49页的做一做（学生独立完成）师：通过练习，你们发现了什么？生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。师：同学们真聪明，通过学习知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。2、判断练习同学们：小青蛙做了几道题，想请同学们帮忙看看算得对不对 568=7 639=4 77=493、巩固练习（1）练习：小猴摘桃子师：小猴子想摘点桃子来过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子去饿么学过除法，同学们能不能帮他摘桃子，好，请大家把书翻到50页，我们来比赛，先算左边，看谁先摘到桃子。（2）练习:小兔过河师：小猴的问题解决了，再来你看看小兔，它们好像也遇到了一点问题，我们一起去帮他们吧，小兔们准备过河摘和他们身上数字相同的蘑菇，但是它们必须踩在得数和他们身上数字相同的石头上，才能道河对岸摘到蘑菇。师：同学们有什么方法介绍个大家能让小兔子很快的摘到蘑菇。生:先全部算出得数，在连线。师：请同学们翻到书的50页，看第二题，先算出得数再用连线的方法帮他们过河吧。（3）小鸟回家师：哎呀，时间不早了，小鸟排练完“六一”的节目他们想要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。师：请你们依据小鸟口中的算式卡片，先全部算出得数，再判断它们分别住几号房子，用线连的方法帮他们回家。板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商568=7 567=8口诀：（七）八五十六 口诀：七（八）五十六用7、8、9的口诀求商教学反思 这节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在知识目标上难度不算太高，我根据新课标，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了很好的教学效果。一、巧妙地创设问题情景，激发学生探究的欲望。在设计中，根据学生的年龄特点，运用学生自己的节日“六一”儿童节作为认知前奏，把学生熟悉的“欢乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，进而根据信息自己提出问题、生成问题，并根据已有的知识经验解决问题，从而用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。这样巧妙的设计，给学生提供了一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验到成功的喜悦。二、加强观察比较，揭示乘除法之间的关系。例1之后的“做一做”，通过三组有密切联系的算式，揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用79的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。三、创设了各种游戏环节，提高学生练习兴趣。根据低年级学生的年龄特点，把练习题设计成帮小猴爬梯摘桃、小兔子过河采蘑菇和小鸟回家的童话背景中，将枯燥的计算变得活泼有趣。小鸟回家采用抢答的方式进行，提高学生应用口诀进行计算的熟练程度。小猴摘桃和小兔过河的活动采用集体比赛和人人参与同步的方式进行，学生既达到学生的数量，又在竟争的氛围中提高练习的兴趣和信心。同时也渗透了助人为乐的精神。由于本节课之前，学生就已经学习了