人教版六年级上册语文13课只有一个地球第二课时.doc

只有一个地球第二课时余坪中心小学 陈晖一教材简析：本文是一篇文艺性说明文，采用列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。二教学目标：1.情感目标：能有感情地、流利地朗读课文，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育；2.能力目标：通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护地球。有感情地朗读课文。3.知识目标：引导学生在阅读中，体会文章用词的准确性，领悟文章的说明方法。三教学重点： 让学生明白人类的生存“只有一个地球”，要懂得珍惜资源，保护生态环境，并将保护地球的意识付诸行动。四教学难点：了解说明事理的方法，增强环保意识。五教学方法自读自悟、自主探究、小组合作交流、讨论汇报。六教学媒体：课件七教学过程 ：（一）复习导入上一节，我们学习了只有一个地球的第一课时，谁能说说课文的第一部分介绍了地球的哪些方面？（板书 美丽渺小）（二）自学研读，精读品析。 把全班学生分三组，按第一部分的学习方法每小组选一部分进行精读品析。在学生的充分自学讨论后让每一小组分别汇报他们的交流成果。（课件显示每组需要讨论的问题）A组汇报第二部分。过渡：在这小小的地球上，自然资源是取之不尽、用之不竭的吗？指名有感情地朗读第三、四自然段后让小组汇报。1、中心句是哪一句？用“”划出来。（板书：资源有限）2、有限是什么意思？（有一定的限度）3、地球为人类提供了哪些自然资源？分几类？各有哪些？谁能举例说明？ （自然资源可分为：不可再生资源即矿产资源，是不能再生成的，有煤、石油、天然气等；可再生资源是可再生成的资源，有水、森林、生物、大气等，由于人类的破坏，使得不可再生资源不断的减少，表现在对矿产资源的不加节制的开采，使得“可再生资源”不但不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类的生存带来了严重的威胁。）4、这一段采用了什么说明方法？（举例子）5、“本来”什么意思？在文中有什么好处？（“本来”是“原先、先前”的意思。它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。但是一句，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示和提醒。）6、人们又是怎样破坏地球资源的呢？请大家一起来看看。 （课件显示）（通过以上部分的学习，使我们了解地球上的资源是有限的，如果不加节制地开采，随意毁坏，将给人类的生存带来严重威胁。）B组汇报第三部分。过渡：人们这样肆无忌惮地破坏着咱们的生态环境，将来的人类面临着灭亡。要不，咱们移居到别的星球上去吧。指名读第三部分，看看有这种可能吗？从哪里知道的？用“_”勾划关键的词句。1：学生回答：（“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况，还不能确定，体现了说明的严谨性。“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。） 板书（移居无望）2：这部分用什么方法告诉人们不能移居呢？（摆事实，讲道理的方法。）3:这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上说什么？（破坏了地球，我们将别无去处。地球是人类唯一可以生存的星球。）4：齐读第三部分，再次体会不可能移居到其它星球上去的道理。（通过以上的学习，让我们明白破坏地球后，人类不能大量移居到别的星球上去，所以要保护好地球。）C组汇报最后一部分。1过渡：人类最后的希望也破灭了，地球已经给人类敲响了警钟。因此，作者向全人类发出了什么号召？请同学们齐读最后两个自然段，思考并用“”勾出号召的内容。（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧。）（板书：精心保护）2宇航员发出了怎样的感叹？“可爱”、“破碎”各指什么？（“可爱”是因为地球美丽壮观，无私地哺育着人类，孕育着万物。“破碎”是因各种原因对地球的破坏。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人们的警觉，突出了保护地球的紧迫性。）3你能说说人类该怎样保护地球，保护地球的生态环境吗？（生各抒已见：如不乱扔垃圾，少使用一次性塑料袋、杯、卫生筷子等，不燃烧秸杆，不污染水资源，不乱扔废旧电池，不毁坏林木资源等，充分发挥学生的创新思维。）（通过以上学习，我们深切地感受到保护地球，保护地球生态环境的重要性，我们要积极地响应号召：精心地保护地球。）（三）升华情感。1、学完这一课，你最想说什么？（学生自由回答后板书 珍