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文档简介

伯牙绝弦第一课时教学设计 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、借助注释读懂课文。 3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。 2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学难点： 通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。教学过程：一、赏曲导入，扣题生疑 1欣赏音乐导入，齐读课题。 2. 解题、存疑： （1） “绝”字是一个会意字，通过观察这个字的部件，理解“绝“字的意思。 （2）一个琴师割断了所有的琴弦，意味着什么？是什么原因使伯牙如此伤心、绝望，终身不再弹琴呢？让我们带着疑问走进课文。 二、初读课文，初解“知音” 1、自由读课文，读通读顺。 2、再次读课文。随机点评或范读，引导学生感受文言文的节奏。 3、默读思考：课文哪一句话告诉我们伯牙绝弦的原因？初解“知音”。三、细读课文，升华“知音” （出示）自学后小组交流 1、默读课文，运用看注释、借助插图及课后“资料袋”等方法理解句意。 2、哪些地方最能看出他们是“知音”？在小组内交流。 （一）自主学习，理解句意 交流句意 解句意。 自己连起来说一说整篇文言文的意思。（二）品读句子，感悟得“知音” 之喜 1理解艺术的“知音” 问：哪些地方最能看出伯牙和钟子期是知音？汇报句子和感受。 知音相遇，感悟对音乐的共同追求 2感悟生命的知音（三）重现情景，深悟失“知音”之痛。 1补充故事，重现情景，一唱三叹，深悟失“知音”之痛。 四、赏曲回味，读中再品“知音”情怀（3分钟） 1、伴着这一曲高山流水，再次吟诵课文，感受这篇文言文的语言
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