小学数学人教2011课标版二年级两步计算的解决问题.doc

二年级数学上册 第二单元两步计算的应用题教学设计介休市实验小学东校区 康昭慧教材分析：本单元教学内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算等内容。本单元教材有以下特点：（1）重视让学生借助直观思考探索算法，经历计算的过程。（2）创设密切联系生活的实际问题情境，把解决问题和计算融合起来。（3）重视创造条件让学生积极思考和合作交流。学情分析： 在学生现有知识的基础上，通过观察、操作等实践活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。教学内容：二年级上册第32页例5解决问题教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：用两步计算的方法解决问题。教学难点：培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。教学过程：一、 复习导入，揭示课题。 1、出示第一张幻灯片。 （让学生仔细观察画面）师：通过读题，你知道了什么？要解决什么问题？ 生：小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。要解决的问题是：兔妈妈采了多少个蘑菇？ 师：谁来列式？生：12+9=21（个）口答。师：为什么用加法？生：求比一个数多几用加法计算。师：小亮是我们今天的第一位解决问题小能手，我们一起来鼓励一下。（棒棒棒，你真棒！）2、（出示第二张幻灯片）师：谁来当今天的第二位解决问题小能手，出示图书角主题图，仔细观察，题中告诉了我们什么？生：故事书有35本，科普书比故事书少11本。要解决的问题是：科普书有多少本？师：如何列式？生：35-11=24（本）口答师：为什么用减法？生：求比一个数少几用减法计算。师：非常棒！大家一起鼓励一下这位小能手。（设计意图：复习导入，回忆之前学习过的解决问题。）二、 探究新知1、出示第三张幻灯片。 师：天气晴朗，学校美术兴趣小组的同学，在老师的带领下来到了郊外，正展开别开生面的写生比赛。一起读题。（学生观察情境图） （设计意图：情境画面，激发学生的学习兴趣。） 2、师：通过读题，让我们知道了什么？生1:有14名女生，男生比女生少5人。师：要解决的问题是什么？生2：问题有2个：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？3、质疑。师：有两个问题，怎么办？（设计意图：初步感知两步计算的应用题，应该先解决哪个问题？）生：回答。师小结：要解决第二个问题，必须解决第一个问题。咱们之前解决的问题只有1个，现在是2个问题。这就是我们今天要学习的新知识“两步计算的应用题”（板书课题）4、出示第四张幻灯片。师：怎么解答？谁来列式？并说一说。生1：14-5=9（人）要求男生的人数，就是求比14少5的数是多少，用减法计算。（口答）生2：9+14=23（人）求美术兴趣小组一共多少人，就是把男生人数和女生人数合起来，用加法计算。（口答） （师板书：14-5=9（人）9+14=23（人）师小结：要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。5、出示第五张幻灯片。师：解答正确吗？检查一下生1：14减9等于5，男生确实比女生少5人。生2：男生有9人，女生14人，一共有23人。解答正确（设计意图：让学生养成一个良好的学习习惯，在做两步计算的应用题时，先读题审题，再解决问题，最后要检查自己列的算式是否符合题意。）师：刚才同学们都是爱动脑筋的小能手，回答问题都很积极。那么，谁会把它们合并成一个综合算式呢？小组合作讨论。组长：14-5+14=23（人）口答。（全班学生鼓励这个小组，棒棒棒，你真棒！）6、师：谁来当小老师给大家说一说，两步计算的应用题需注意什么？生：回答7、出示第六张幻灯片，两步计算应用题的顺口溜：两步计算应用题，读题审题要仔细。解题一环扣一环，中间问题是关键。数量关系要找准，计算步骤要理清。抓住中间带两头，准确答题乐悠悠。（让学生一起读。）三、知识运用 1、出示第七张幻灯片。做一做。一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？小组合作完成。比一比，哪组同桌解答的速度又快又准确。老师巡视，集体订正。 2、出示第八张幻灯片。拓展练习。练习六第8题。学生独立完成，请一名学生板演。 3、出示第九张幻灯片。综合练习。一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？（学生小组合作完成，集体订正。）四、课堂小结 这节课同学们用自己喜欢的方法解决了很多生活中的问题。既然数学在我们的生活中有这么大的用处，希望小朋友们学好数学，灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。 学生谈体会。五、课后作业 出示第十张幻灯片。作业：第33页练习六，第1-4题。认真读题，审清题意，独立完成。六、教学体会 教学中教师组织学生围绕问题的解决收集与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，初步学习解决两步计算应用题的解题步骤与方法。课堂上老师采用四人小组合作学习的形式，让学生自由地发表自己的见解，交流自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动起学生学习数学的积极性，激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。总之，教师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价，