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第二单元 表内除法(一)1、除法的初步认识老师:田 君单位:凤凰县三拱桥完小电话学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第1214页例1、例2及练习三第13题。教学时间:第一课时教学目标:(课件2)1在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。2让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象。3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点:让学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概念。 教学难点:建立“平均分”的概念。教学准备:教学挂图例1、ppt课件一、 创设情境,直观感知(一)我想知道,导入新课(课件3)春游分食品同学们今天我们要去春游,老师准备好多的食品,可是老师遇到了一个难题,这么多东西要怎样分,才能一样多呢?请大家一起帮老师想想办法,好吗?讨论:说一说,你是怎样分的?(课件4)(让学生说说做法,为什么要这样做?)明确:每个人分得同样多,这样才公平。二、学习平均分(二)我明白1 、讨论结果,发现规律同学们准备去春游了,他们买了很多好吃的,有饮料、面包、水果、糖果,现在我们来看看他们是怎么分配这些东西的。首先看看把这些东西都分成了几份,每一份分别是多少个(学生观察后,回答)全班在听了刚才几个同学说了之后,有没有发现他们在分的过程中有什么规律?对了,应该每份同样多,这样才公平!(出示教科书12页图片)观察图片,更进一步理解同样多。 把一些东西分成同样多的几份,我们可以给它换一个词来怎么说?(学生:平均分)(课件5)每份分得同样多,叫平均分。特别强调“同样多或一样多”(三)我发现(课件6)让学生自己想办法,或同桌讨论进行分发,想一想有哪些办,但是哪个办法是最好,通过对比让学生更进一步的去理解平均分。(四)我能行(课件7)学生自己完成练习,最后师生进行讨论,表扬进步者。教学例2(课件8)老师还带来了橘子。你知道有多少个吗?我要把15个橘子平均分成5份,装到盘子里,可以怎样分?2、学生动手操作,展示平均分的方法。大家看看图上的橘子,动手分一分,边分边说自己是怎样分的。学生分,教师参与学生之中,最后汇报并展示不同的分法。明确:1个1个地平均分。:2个2个分,多的再1个1个地平均分。:任意拿几个,不一样多,再把多的拿出来放到少的盘子里。:每次分3个。你分得很快,谁是这样分的?能说说你是怎么想的吗?刚才同学们可真了不起,帮着老师想出了这么多分橘子的方法。这几种分法有什么不同?有什么相同?分的时候,可以一个一个的分,也可以几个几个的分。但是,不论怎样分,最后的结果是一样的,每个盘子里都是5个橘子,是平均分的。你喜欢哪种分法,为什么?3再次操作,强化平均分。(课件9)、动手操作,完成教科书14页的做一做,学生独立完成,用小棒代替矿泉水动手分一分。交流,同组互相说一说你是怎么分的。完成练习三的第1、3题。三、总结谈谈这节课你学到了什么知识?在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注
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