小学数学人教2011课标版二年级第二单元除法的初步认识.doc

第二单元 表内除法（一）1、除法的初步认识老师：田 君单位：凤凰县三拱桥完小电话学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第1214页例1、例2及练习三第13题。教学时间：第一课时教学目标：（课件2）1在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。 教学难点：建立“平均分”的概念。教学准备：教学挂图例1、ppt课件一、 创设情境，直观感知（一）我想知道，导入新课（课件3）春游分食品同学们今天我们要去春游，老师准备好多的食品，可是老师遇到了一个难题，这么多东西要怎样分，才能一样多呢？请大家一起帮老师想想办法，好吗？讨论：说一说，你是怎样分的？（课件4）（让学生说说做法，为什么要这样做？）明确：每个人分得同样多，这样才公平。二、学习平均分（二）我明白1 、讨论结果，发现规律同学们准备去春游了，他们买了很多好吃的，有饮料、面包、水果、糖果，现在我们来看看他们是怎么分配这些东西的。首先看看把这些东西都分成了几份，每一份分别是多少个（学生观察后，回答）全班在听了刚才几个同学说了之后，有没有发现他们在分的过程中有什么规律？对了，应该每份同样多，这样才公平！（出示教科书12页图片）观察图片，更进一步理解同样多。 把一些东西分成同样多的几份，我们可以给它换一个词来怎么说？（学生：平均分）（课件5）每份分得同样多，叫平均分。特别强调“同样多或一样多”（三）我发现（课件6）让学生自己想办法，或同桌讨论进行分发，想一想有哪些办，但是哪个办法是最好，通过对比让学生更进一步的去理解平均分。（四）我能行（课件7）学生自己完成练习，最后师生进行讨论，表扬进步者。教学例2（课件8）老师还带来了橘子。你知道有多少个吗？我要把15个橘子平均分成5份，装到盘子里,可以怎样分？2、学生动手操作，展示平均分的方法。大家看看图上的橘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。明确：1个1个地平均分。：2个2个分，多的再1个1个地平均分。：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。：每次分3个。你分得很快，谁是这样分的？能说说你是怎么想的吗？刚才同学们可真了不起，帮着老师想出了这么多分橘子的方法。这几种分法有什么不同？有什么相同？分的时候，可以一个一个的分，也可以几个几个的分。但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是5个橘子，是平均分的。你喜欢哪种分法，为什么？3再次操作，强化平均分。（课件9）、动手操作,完成教科书14页的做一做，学生独立完成，用小棒代替矿泉水动手分一分。交流，同组互相说一说你是怎么分的。完成练习三的第1、3题。三、总结谈谈这节课你学到了什么知识？在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注