小学数学人教2011课标版二年级第六单元：有余数的除法.doc

七十九团中学公开课教学设计 2017、5、8教学设计基本信息 姓名白琼莲科目数学所用教科书书名人民教育出版社所教年级二年级所教册次、单元第四册第六单元设计主题本节课的内容是有余数的除法，使学生建立余数和有余数的概念，了解有余数除法的意义，用竖式进行除法的计算。1.整体设计思路、指导依据说明1、 通过分一分，摆一摆，感知余数。2、 让学生借助实物直观了解余数的产生。3、 使学生在学习过程中认识计算有余数除法的过程。2.教材分析教材首先通过主题图让学生分东西的活动中先形成有剩余的表象，在此基础上逐步建立余数，有余数除法的概念。本节课的教学内容是有余数的出发点意义和用竖式进行计算。3.学情分析 有余数的除法是在学生已经初步理解乘除法的意义，学会了用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进一步的学习，也是学习多位数除法的基础，从教才看，内容抽象，概念性强。从学生看，学生刚学过除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生比较难理解。学习本节课内容，学生有一定的难度。4、教学目标分析1知识与技能: 1、在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，结合具体情况，进一步体会除法的意义。 2、通过分一分来体会有余数的除法。 3、经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。 过程与方法 : 让学生通过操作、观察、概括等方法，经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。 情感、态度与价值观 : 培养学生初步的试商能力，培养学生初步的观察、概括能力，培养学生认真书写的习惯。5、教学重点难点教学重点 ： 1、理解有余数除法的，掌握笔算有余数除法。 2、探究“余数必须小于除数”的算理教学难点： 有余数除法的试商方法及算理。 6、教学方法讲授法、动手操作法、练习法、课件展示7、教学准备教具、学具准备： 圆片、多媒体课件、每组学生有10枝水彩笔或圆片。8.教学过程设计一、复习引入新课 1、看谁算得快 246= 217= 284= 405= 729= 183= 2、（ ）里最大能填几？ 3（ ）22 4（ ）37 （ ）2 11 3、动手操作，1、课件出示，有10枝铅笔，每人分1支，可以分给（10）个人，还剩（0）枝？学生每两人一组摆一摆，填空，2、有10枝铅笔，每人分2枝，可以分给（5）个人，还剩（0）枝？学生摆一摆，列算式并填空。102=5（人）学生摆一摆，每人分3枝、可以分给（3）个人，还剩（1）枝？列式计算：103=31每人分3枝，可以分给3个人，还剩1枝，不够分给一个人，我们就说这个1是余数。4、 学生依次摆一摆4枝、5枝、6枝铅笔。可以分给几个人，还剩几枝?并引导学生列算式，感知有余数的除法。二、新课探究1、课件展示，有7个苹果，每盘放3个，可以放几盘？还剩几个？学生动手摆一摆，列式计算73=2（盘）1个 教师：在这个除法算式中7叫做什么？（被除数）表示什么？（表示一共有7个苹果）3叫做什么？（除数）表示什么？（每盘放3个）这个2叫什么？（商）表示什么？（表示放了2盘）。教师： 剩下的一个为什么不能装一盘呢？学生：因为不够3个，装不了一盘。这就是这节课我们要研究的课题有余数的除法。（板书：有余数的除法） 教师：除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？自己先试一试。 学生自己试写，教师巡视，如果有写出来的可以让他说一说，如果没有写出来就直接由教师板演出示。 讲述：7除以3的竖式是先写被除数7，然后写“厂”表示除法，在“厂”的左边写除数3。想一想，把7个苹果没3个摆一盘，可以摆几盘，还剩几个？（2盘）就在除号上面对齐7的位置写上2。 教师：有2个盘子，每个盘子里有3个苹果，还剩一个，算一算，一共有多少个苹果？ 学生：一共有7个苹果。教师： 现在请同学们拿出20个圆片，我们一起分一分。每个同学都把20个圆片每6个分1份；分完后相互交流，看从中你能发现些什么。 1组、2组的学生：我们把20个圆片，每6个分1份，分成了3份，剩下的2个不能分了。 教师：为什么不能再分了呢？ 学生：因为没有6个圆片，不够再分1份呀。 教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？ 教师：把20个圆片，每6个分1份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出206，并要求学生回答，为什么要这样写？ 教师：分的结果是什么呢？ 学生：分成了3份。剩下的2个不能再分了。 教师：分成的2份在算式中叫什么？ 学生：叫做商。 教师：我们就把剩下的“2”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写上剩余的数。 三、自主练习，1、判断下面的四道题是否正确，不对的改过来。课件展示2、计算下列各题134= 216= 187= 206= 548= 638= 135= 943、如图，共有20个气球，按照图中的分法，可以怎么样列式？四、本节课我们主要学习了有余数的除法，要求同学们要理解为什么会有余数产生。并且会用竖式计算有余数的除法。9、作业设计1、做教材60页的做一做。10、板书设计有余数的除法102=5103=31 73=2（盘）1（个）104=22 203=6（朵）2（束）105=2 106=1411.教学反思从本节课的教学来看，学生学得轻松愉快，积极主动，