语文人教版八年级上册三峡之景物描写.doc

三峡教学设计 教师：曹冰欣一、教学内容分析三峡是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，本单元主要是写风景的文章，学好这篇文章可以使学生感受到用文言文描摹景物那种独特的韵律美、节奏美，为后面的学习打下基础。全文仅150余字，作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰，动静相生，摇曳多姿。二、教学对象分析本节课的授课对象是八年级学生，他们已经学习过很多写景的现代文，对描写景物的方法也有一定的了解，但本文是一篇文言文，大多数学生因文言文语意难懂，细读文本的能力较弱，因此缺乏学习的兴趣。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标基于以上的教材和学情分析，我将本课教学分为两个课时进行，第一课时学生熟读课文，自主借助工具书和注释疏通文意，整体感知课文内容，感受本文的结构美。本课为第二课时，设计的教学目标如下：1知识与技能目标：抓住景物特征，进一步巩固描写景物的方法。2过程与方法目标：以诵读、想象、思考、交流等活动品析文章，感受文章的语言美。3情感、态度和价值观目标：感受祖国山川的壮美雄奇，更进一步地唤起内心热爱祖国山河的感情。（二）教学重点：抓住景物特征，进一步巩固描写景物的方法。（三）教学难点：品析文章，感受文章的语言美。四、教学方法、过程及整合点三峡教学过程步骤目标与内容教学方法整合点与软件明确目标出示学习目标，学生齐读。【意图：帮助学生明确本节课的学习重点，学生能够更有针对性的学习;白板的直观呈现，使学生印象更为深刻。】畅言白板显示学习目标。创设情境：幻入三峡1.教师设置情境，利用三峡美景视频引导学生展开想像，走入情境。2.演示课件指导学生在优美的音乐声中诵读。【意图：本文文质兼美，通过视频调动学生的视觉、听觉、想像力，引导学生走入情境，为下面的学习打下基础。】3三峡的美景，郦道元却仅用了150余字，就表现的淋漓尽致，他是怎样做到的呢？【意图：问题驱动，引发学生思考。】情境教学法诵读法问题驱动法畅言白板中播放三峡美景视频，利用音乐、影像、语言描述等方式多管齐下，创设出美好的情境并指导诵读。细读文本：品读三峡1抓住特征：想要写好景物，必须先要抓住景物的特征，结合本文，思考问题：三峡主要描写了哪些景物？这些景物分别具有什么特征？要求：（1）自读课文，并在文中勾画关键语句，批注特征。（2）展示。2品析方法，体会特征：（1）结合以前的课文回顾学过的景物描写的方法。（2）选择第三段春冬之时的三峡做重点赏析（教师出示两组图片）。 自主思考问题：找到选段与图片相对应的内容；分析作者运用了哪些描写景物的方法来描绘春冬之时的三峡美景的？（要求：勾画批注）学生自主赏析。小组合作交流。学生展示，教师相机点拨。重点分析：“素湍绿潭”，体现本文语言中的画面美；“绝”、“怪”，体现三峡山、柏树的形态美。结合九年级课文那树描写树的形态的句子“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。”设计小练笔：想象三峡柏树的形态，运用修辞手法，描绘出来。学生展示，师生共评。【意图：选择重点段落进行集中品析，既巩固了写景的方法，又训练了咀嚼文字的能力。设计学生先自主学习再合作讨论，最后小练笔，实践以生为本，体现课堂的生成性；利用白板的圈点勾画、拖放等功能，激发学生的学习兴趣和参与意识，加强师生互动，有效地提升课堂气氛，提高学习效率，达成学习目标。】剩余段落品析：明确：运用的描写景物的方法：正面描写和侧面描写相结合；夸张、引用的修辞；对比的写法。3因情生景：封建士大夫谓之三峡“悉以临惧相戒”（意为因三峡水流很快，人们都用登临此境令人恐惧相劝告），在郦道元的眼中，三峡却如此美丽，这源于他对自然的热爱，对中国山水文化奥秘的好奇心灵。只有像郦道元这样热爱生活、善于观察、勤于思考的人，才能眼中有美景，心中有美情。由此环节，体会三峡语言中的情感美。自主学习自主学习合作讨论畅言课本显示课文，运用聚光灯聚焦第三段内容，智能语音播放该段朗读。运用畅言白板的播放功能，播放素湍录像、山水图片、瀑布flash。学生运用畅言白板的拖放功能拖拽课文到相应图片下面，借助其勾画功能，勾画重点词语，体现课堂的生成性；教师借助白板及时点拨，知识点直观生动。运用实物投影功能，现场展示学生作品。畅言白板上出示方法总结。拓展延伸：妙笔生花1想一想：以上我们学习的描写景物的方法在你以后的学习中，能运用在哪些方面？2课堂小练笔：将三峡第三段扩写成现代文。要求：（1）运用已经学习的描写景物的方法。（2）突出景物特征。（3）充分发挥联想和想象，不要写成课文翻译哦！【意图：通过小练笔，再次巩固描写景物的方法。课文第三段景物描写丰富而且语言精练，学生更能发挥想象力，运用的方法更丰富。】检测目标五、教学环境根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境，运用畅言交互式多媒体教学系统进行教学。六、教学感受在这一课的设计中，千方百计发挥学生的主体作用，加强师生互动；在教学中，也努力达到预设的教学效果，实践证明，学生是可以做的更好的，作为老师，应该对自