六年级下册《最后一头战象》教学设计.doc

六年级语文上册最后一头战象教案 越支小学 刘凯教学目标：1学习用较快的速度读课文，抓住主要画面，了解课文主要内容。2引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。3体会作者具体、细致的表达方法。教学重难点：通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀。教学过程：一、创设情境，提出问题1943年日本敌寇侵略我国的云南边垂，抗日战士愤起反击，有一群特殊的士兵，他们能够阔城门，踏敌军，勇猛无敌，被称之为战象。战斗结束后，我方八十多头大象倒在了血泊中，在人们清理它们尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是-（齐读课题）最后一头战象。下面我们看（出示四幅图），我们可以把这篇课文读成几幅画面，这就是我们上节课的学习收获。请同学们回忆这四幅画面，并试着用小标题的形式概括这四幅画面，谁来说？（学生回答）教师板书：英雄幸存 重披战甲 再回战场 庄严归去同学们，我们将长长的一篇课文读成了这四幅画面，其实从语文的学习中，这就是把书读“薄”的过程。（板书“薄”）作为六年级的学生，我们还应该会用简练的语言概括文章的主要内容。谁试着说一说?【预设】生1：本文讲了在战场上的最后一头战象嘎羧在26年后重新披上了作战时的象鞍，又回到了曾经浴血搏杀的战场，最后庄严归去的古事。（说的不错，条理很清楚）生2：一头名叫嘎羧的战象在战争中幸存，26年后它重披象鞍，又回到了战场，最后挖了一个坑，庄严归去的故事。师:我们发现，将这些小标题串联起来，就是这个故事的主要内容。用这个方法，和你的同桌说一说。（学生交流）二、自读自悟，探索目标学习的时候贵在倾听，那么更贵在将你倾听到的结果用自己的思想表达出来。刚才我们能够将一篇长长的文章读成几个画面，又读出了故事的主要内容和情节，这就是阅读的第一境界。（板书：情节），那么今天，就让我们学习一种新的方法。作为一篇小说，我们要从长长的文章中读出这几个重要情节，作者重点写了那几个情节？（生：作者重点写了重披象鞍和再回战场这两个情节）作者重点写的就是我们重点学习的情节，在这些情节中，我们还要体会作者运用了怎样的写法来表现嘎羧的内心世界，今天就让我们用这种方法，再次走进最后一头战象嘎羧的故事。出示：请你抓住故事中重点画面的描写，通过重点词语的学习和想象，体会嘎羧是一头怎样的战象？（请同学们打开书，默读相关段落，选择你喜欢的段落，拿起手中的笔，勾画出重点的词语和句子，还可以进行你的感受批注。）三、合作交流、点拨指导（学生自学后，小组交流）师：从不同角度谈自己的收获，尤其是今天我们重点用到的写法和内心。（巡视指导）四、汇报展示，多元对话交流汇报：【预设】：1、我们小组主要学习了重披象鞍这一部分，我们主要抓住了这一段话：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 我从呼呼吹去、摩挲、泪光闪闪，这三个词语体会出嘎羧十分怀念自己的象鞍。 这句话运用了动作描写和神态描写的方法，我体会到了嘎羧对象鞍的依依不舍和忠诚。师：同学们找得很准确，这一段是重披象鞍这个情节最重要的一段。谁来读？（赵思佳）刚才同学们在读的时候，提到了一个词“象鞍”，请你在课文中对象鞍的描写，象鞍是怎样的?（学生读）从这段话中，你读出了象鞍的什么信息？它是怎样的象鞍？【预设】：1、它是凝重华贵的象鞍，（从哪里看出来）：象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。 过渡语：曾经的象鞍，可能就是战象最神圣的象征，所以它是凝重华贵的。你还读出了这是怎样的象鞍？2、 这是破旧的象鞍，（从哪里看出来）：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味。 师：是啊，26年过去了，象鞍已变得破旧，这仍然是嘎羧日夜惦念的老朋友。刚才，同学们读到嘎羧见到象鞍时摩挲着，什么是摩挲？（摩挲就是来回抚摸）其实在生活中我们也一定见到过或感受到过抚摸，谁来说？【预设】：1、有一次，我们家的小猫受伤了，看它痛苦的样子，我用手轻轻地抚摸它。（这是你对小猫关爱的抚摸）2、在我生病时，妈妈抚摸着我的额头。（抚摸额头，虽然没有说话，却是一份来自母亲的关爱）3、有一次过年，去奶奶家，奶奶总是用手抚摸我的头（每一次接触，都是长者对幼者的慈爱） 师：这一个个摩挲的动作，同样出自一种情感，那就是爱。在我们再回到课文，二十六年的念念不忘，二十六年终于见到了这位老朋友，谁能再来读一读，读出这幅画面，读出嘎羧的内心世界。（郑云翼）听他的朗读，我们体会到了嘎羧细腻的情感，此时此刻，它虽然不说话，但是我们也能体会到嘎羧在想什么呢？（我亲爱的老朋友啊，我们阔别了26年，今天终于再见面了。）26年过去了，他始终不忘自己的老朋友，这是一头怎样的战象？（这是一头忠诚的战象）板书：忠诚让我们跟着嘎羧，再次回到26年前的战场，哪组学得这一部分？【预设】：1、请大家看123页第14自然段，然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲；许久，才昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。 这段话主要抓住嘎羧的动作进行描写，从这段话中，我体会到了嘎羧的善良。（板书:善良）2、 亲了又亲说明这也许是嘎羧曾经战斗过的地方，还可能是战友牺牲的地方。师：这些动词如果单独拿出来是没有什么意义的，可是连在一起的时候，我们读，就可以想象到此时此刻的画面。（齐读）正是因为想到这些，它发出了属于自己26年的呐喊，在这份吼叫声中，你听出了什么？【预设】：1、我仿佛听到了嘎羧在说：同伴们，我又回来了2、 我还听出了嘎羧对村民对它26年的照顾，表示感谢。我们已经一步步走进嘎羧的内心，那么我们就随着嘎羧回忆26年前的一幕幕（齐读:士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。）这是一份作为战士的英勇。而那场战争结果却是（战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。）那是一份永远挥之不去的痛楚，想到这里，嘎羧发生了这样的变化。（这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。）此时嘎羧是一头怎样的战象？（充满活力，精神焕发，很英勇）板书：英勇。为什么它会有如此强烈的对比？（因为它没有忘记，它是一头战象）一日为士兵，终生为战士，它虽然是一头战象，但是他却有着超乎人类的（读板书：忠诚、善良、重情重义、英勇）我们一幕幕走进了嘎羧的内心，嘎羧永远也忘不了他的象鞍，永远也忘不了他曾经的战场。我们也永远怀念这英勇的战象。（土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 ）让我们回到家之后，再次翻开最后一头战象，再次走进嘎羧的内心世界。这篇文章的作者沈石溪送给读者这样一段话:美好的情感并非人类独有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵、涤荡灵魂。五、整体收获，升华感情 让我们带着作者对我们的谆谆嘱托去阅读，体会阅读带给我们的快乐。学完本课,你有什么收获？（学生谈收获）六、拓展延伸，学