小学数学人教2011课标版二年级第五单元混合运算解决问题.doc

人教版二年级数学下册第五单元 解 决 问 题曹敏喀左县蒙古族小学人教版二年级数学下册第五单元混合运算解决问题例4教学设计设计说明 本节课是在“连续两问”问题的基础上的提升。“连续两问”的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个已知条件。本节课学生第一次接触两步计算的应用题，其掌握的好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养，所以本节课的设计着重培养学生学会解题的步骤：1. 认真的读题，找数学信息和数学问题2. 通过画图分析数量关系，然后先从问题出发，找到已知条件和问题之间的关系，要解决这个问题应该先求什么再求什么，理清解题思路，说出每一步的意义。3. 列式计算，写出单位名称。4. 检验，口答。引导学生通过分析、发现并提出中间问题，找到解决问题的方法。教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观及便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2.使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步计算解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变顺序。4.培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学重点利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知，引入新课师：上节课咱们学习了混合运算，现在老师来检测一下，看大屏幕，说说先算什么再算什么？（生边解答师边找生总结运算顺序）45-23+20= 8193=65408 2075 （30-20）5= 72(18-9)=师：看来你们掌握的都非常好，看下一题小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？师：这道题有几个问？该如何解答？生：思考后作答师:就是说求可以买几个笔袋我们要先求什么，这节课我们就用学过的这些知识来解决问题！（板书课题：解决问题）二、分析题意，解决问题1.激情导入师：平时你们喜欢吃面包吗?生：喜欢师：那面包房什么样子知道吗？师：今天老师就领你们上面包房看一看（课件出示例4），看看你都看到了什么？生：答2. 分析题意师：那看看你都知道了什么？生：找数学信息和数学问题师：面对这么多文字，咱能不能转换一下，能不能通过一个图把这些信息和问题之间的关系给清楚、直观的表示出来，让我们一眼就看明白。师：90个面包能全画下来吗？怎么办？生：可能会说画大括号、画省略号、画长条形师：根据你们的建议，咱们就用长条形表示一共有90个面包（板书：画长条形，大括号表示90个）师:题里还有什么信息？什么问题？怎么把剩下的信息和问题也在长条图里表示出来？好，现在试一下，在你的练习纸上画一画，动动脑筋！师：找画图有代表性的学生上前面用投影仪演示师：看了你们画的老师也想画一个，你们帮帮我好吗？师：如何截取已烤的36个？试画，最后敲定师：问题表示在哪里？师：现在你们把你们图里不完善的地方给完善了，开始师:老师看看谁有火眼金睛，在这幅图里，我比的这部分都表示什么意思？活动1：看来你们已经把图里的每部分都弄清楚了，现在指着自己图的每部分说给同桌听，边指边说，开始3.解决问题师：现在我们把题转化了图形的形式，并且把图的意思也弄懂了，那求剩下烤几次应该先求什么再求什么呢？这个问题留给你们小组，小组内每个人轮流说一说，要解决这个问题，要先求什么再求什么？怎么解答？活动2：小组讨论师：现在把算式写到你们的练习纸上（巡视）生：汇报师：板书：先求没烤的面包有多少个？ 90-36=54（个） 再求还要烤几次？ 549=6（次）师:会列综合算式吗？生：试列算式师：不加小括号可以吗？师：这道题咱们解答正确吗？生：验证师：指名口答小结：师：刚才我们在解答这道题时，我们画了一个图，这个图起到什么作用？生：让我们看的更清晰更直观师：对，把信息进行了梳理，更清晰了，那这道题我们用了几步计算的？生：两步师：以后我们还可能碰到多步计算的问题，解答前一定要弄懂先求什么再求什么，如果需要小括号时，一定要合理去使用它。三、练习应用，深化理解师：好，现在看一下发生在我们身边的数学问题！课件出示题一师：指名读题师：现在请你看懂图，然后在你的练习纸上列式解答。能列综合算式更好。投影仪演示，集体校对。师：这个问题解决的非常好，我们看下一个问题。课件出示题二师：指名读题师：任选一种方案，在你的练习纸上列式解答。投影仪演示，集体校对四、课堂总结师：今天大家都很了不起，用所学的知识很好的解决了我们身边的数学问