语文苏教版九年级下册《给我的孩子们》（节录）.docx

给我的孩子们教学设计教学目标：1积累字词，了解有关丰子恺的文学常识。2、反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不得的悲伤之情。3学习作者从日常生活小事中提炼主题的重要方法，体会本文采用第二人称的写作方法。4通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。教学重点难点：重点品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。难点通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。理解作者热爱孩子的真情和对成人被世俗改变真性情的悲哀之情。教学时数： 两课时教学过程 第一课时一、 导入新课 播放台湾校园歌曲童年让学生听。同学们，听了这首歌曲，你有何感想？童年应该是天真烂漫、无忧无虑的。童年的我们无牵无挂，没有家庭的压力，学业的负担，更无需多愁善感。随着年龄的增长，成长的烦恼也随之而来，你有着这歌曲中诉说的烦恼吗？今天我们来学习丰子恺的文章回忆那美好的童年时光吧！二、 作者简介丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(18981975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有音乐入门、缘缘堂随笔、丰子恺书法等。三、 写作背景介绍：这篇文章是丰子恺先生为子恺画集写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真的天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。四、 生字词检查 憧憬 考妣 刬袜 龌龊 腋下 鞠躬尽瘁五、 研读课文，合作探究。让学生听音乐伴读课文，然后看课件展示的问题，合作探究解决下列问题。1、 用呼告手法有何作用？（直接抒情，增强文章的感染力）2、题目中的“孩子们”具体指那些孩子？他们有哪些“壮举”？学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己的语言概括出来。 瞻瞻 为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。 做脚踏车、火车、汽车。 要上月亮上去。 疑心剃头的爸爸是和尚。 疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。 熟睡将香蕉扔掉。 要搬动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车、要月亮出来、要天停止下雨。 学爸爸裁纸，竟把中国装的楚辞裁破了十几页。阿宝 给凳子穿鞋子。软软 拿爸爸的长锋羊毫。详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。3、作者在绘画、文学、翻译、教育等方面都取得了较大的成就，他却佩服孩子们。孩子们有哪些品质或个性让他佩服，想想孩子们的生活为什么值得“憧憬”？请用文中的话回答。学生划出作者对孩子的赞美的话。（孩子们的“率真、自然与热情”“丰富的创造力”“出肺肝相示”“彻底地真实而纯洁”都是作为成人的“我”所憧憬的。）4、从这些话语中，可以看出作者所称赞的主要是孩子们的那些品格？请以“作者佩服孩子，是因为他们”的句式，说说孩子们的可爱、可敬之处。学生讨论、交流，教师补充、总结：孩子们做事投入、真率、自然、热情，有旺盛的创作欲、表现欲，有着广阔的内心世界，有着蓬勃的朝气，这些都令作者钦佩。5、和可爱的孩子们相比，大多数成人具有怎样的特点？（学生划出作者对成人的评价的句子，师生讨论、总结：成人以所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”为美德，而这些其实是是不自然的，病的，伪的；成人遇事往往退缩，顺从，妥协，屈服：成人往往扼杀孩子的创造力、压抑孩子的个性。）6、本文运用第二人称的写作的好处是什么？ （亲切自然，利于交流）7、探究主题，你认为这篇课文，体现了作者怎样的思想情感？（作者既有对孩子的真性情的赞美，又有对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，还表达了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。）六、 课堂练习我们每个人都曾经是“瞻瞻”“阿宝”或“软软”，小时候一定也像文中的孩子们一样认真地去做一些事，也许在大人看来，这些事是幼稚的，但对当时的我们来说，它们却是整个世界上