小学数学人教2011课标版二年级《解决问题（二）》说课稿.doc

解决问题(二）说课稿 水泉小学 陈玉萍一、说教材（一）教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。本课时是人教版小学数学二年级下册第六单元的例6，学习用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题，是在学生已学过表内乘除法、学会计算和理解有余数除法的基础上进行的。在解决这类问题的时候，我们更关心的不是所求的商，而是余数，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去探究，去体验、理解知识的形成过程。（二）说教学目标知识与技能 1.通过观察、操作，使学生理解并掌握解决周期问题的思路和方法。2.在解决问题的过程中，体会解决问题的策略与方法的多样化，发展应用意识。 过程与方法经历周期问题的认识过程，体验观察、比较的学习方法。情感态度与价值观初步培养学生从具体的生活情景中发现问题，根据筛选的有效信息解决问题。（三）说教学重、难点重点：理解并掌握解决周期问题的思路和方法。难点：理解余数在解决周期问题中的作用和含义二、说教法学法数学课程标准指出：数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全身心地参与到每一个教学环节中。在教学中我主要采用的自主操作、体验感悟的教学方法，为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知，我设计了摆一摆、画一画或写一写这一活动，让学生在自主解决的过程中分析问题，理解用除法解答的道理。三、说教学过程为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“设疑激趣，游戏导入”、“ 自主探究 学习新知”、“巩固新知，积累经验” “课堂总结，拓展延伸”四个教学环节。（一）设疑激趣，游戏导入 本课伊始以学生喜欢的“猜手指”游戏导入，激发学生学习的浓厚兴趣，使每一位孩子都想急于明白游戏其中的奥秘，自然地引入下一教学环节。 （二）自主探究 学习新知在本环节，教师注重引导学生通过动手实践、自主探索，采用合作交流的学习方式学习新知。具体表现在：第一层次：提出探究问题教学例6，出示课件图片。 （1）教师：仔细观察图片，你们发现了什么？知道是按照什么规律排列的吗？学生边观察边思考，然后交流汇报。（2）师：照这样的规律摆下去，你知道横线上的小旗子应该是什么颜色吗？（学生回答）教师追问：第16面小旗子应该是什么颜色呢？ 谁来猜一猜。第二层次：提出要求，自主探究请同学们自己想办法解决这个问题，可以通过摆一摆、写一写、画一画，把自己的想法表达清楚。完成后同桌讨论、交流，然后反馈。 学生活动，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。设计意图在动手操作的过程中，充分调用学生的已有经验，帮助学生分析题意，理解其中余数所代表的事物，进而帮助学生学会解决问题。第三层次：暴露资源，组织研讨教师：第16面小旗子应该是什么颜色呢？教师用投影仪呈现学生资源，组织其他同学读懂这个学生的想法。预设1：最后一面小旗是第13面，我接着往下画（或摆），画（或摆）到第16面小旗是黄色。 预设2：黄 红 红黄 红 红黄 红 红黄 红 红黄 红 红 黄 第16面小旗应该是黄色。教师：（1）这位同学是用什么方法得出结果的？（2）你从哪里看出他是按照规律去做的？（3）图上一个一个的圈表示什么意思？黄 红 红预设3： 163=5（组）1（面）1 635 11 5第16面小旗应该是黄色。教师：（1）这位同学列了一个算式表达了自己的想法，你们看明白了吗？（2）16、3、5、1分别表示什么意思？（3）这个同学是通过哪个数判断出第16面旗子颜色的？（4）为什么余数是1，棋子的颜色就一定是黄色的？同桌之间相互讨论，并说一说，然后教师结合图示进一步解读余数是1的含义。 4.如果余数是2呢？棋子的颜色是什么呢？教师小结：看来最后一面旗子的颜色是由余数决定的。余数是几，答案就是这一组中的第几个。设计意图教师通过投影仪呈现学生资源展示典型案例，引导组织其他孩子读懂这几个孩子的想法，体会解决问题的策略与方法的多样化，从而使学生对周期问题的理解达到一个更高的水平。并进一步培养学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。第三层次：回顾过程，梳理方法教师：（1）解决这个问题，大家想到了几种好办法？谁为大家简单地说一说？教师配合学生的叙述，运用课件带领学生回顾过程。（2）在这几种方法中，你认为那一种最简单，你最喜欢第几种方法？设计意图回顾几位孩子对周期问题的认识过程，通过观察、比较进而建立解决此类问题的模型。第四层次：巩固提升，强化认识（1）想一想：如果按照那样的规律往下摆，第20面小旗应该是什么颜色呢？学生独立思考解决，教师巡查。（2）第27面小旗应该是什么颜色呢？提问：没有余数该怎样判断，说明了什么?设计意图通过计算第20面和第27面旗子的颜色，巩固解决此类问题的模型，体现用除法算式解决此类问题的普遍性和必要性。 (三)巩固练习，积累经验 （课件出示）完成“练习十五”第4题。 引导学生仔细观察图片，说说图中的珠子是按照什么样的规律串在一起的，然后独立思考第24个珠子是什么颜色，说说解题的思路。2.在实际生活中，有一些事物按照一定的规律循环出现，这样的问题称为周期问题或等余问题。(四)课堂总结，拓展延伸1.通过这节课的学习，你有什么收获？我们学习了哪些知识？2.现在，同学们一定知道老师“猜手指”的秘密了吧。3.生活中的周期问题还有很多，请同学们到生活中去找一找，你会有更多有趣的发现。 板书设计 解决问题（周期问题或等余问题） 163=5（组）1（面） 1 635 11 5余数是1，说明第16面小旗是