写作·个性和创新.docx

任选一题作文。题一：“欣赏”是我们经常进行的一种人生体验。请以“欣赏”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟。题二：阅读下面材料，按要求作文。煤、石墨、钻石的化学成分相同，都是碳。碳经过高温、高压，分子结构发生改变，就成了璀璨夺目、坚硬无比的钻石。因此，即使是石墨，只要愿意忍受高温、高压，也可以有一个华丽的转身变成钻石。在价格上，钻石远远高过了煤和石墨，因为它的珍稀，因为它在切割高硬度物品时的不可替代的作用。但不能因此就否认煤和石墨的价值。在寒冷的绝境，你是要可以取暖的煤，还是要闪闪发光的钻石？在需要连通电路时，你是选择导电的石墨，还是选择价值连城的钻石？ 这则材料让你受到什么启迪？请选择感受最深的一点写篇文章。要求:1、写出真情实感，不套作抄袭； 2、自拟题目，自选文体，字数在600字以上。写作 个性和创新教学目标：1、 掌握“突出个性，体现创新”的具体写作方法。（重点）2、 能够积极参加写作实践，提高思维创新、表达创新的能力。（难点）3、 学会体会生活，感悟人生。表达真情，张扬个性。教学过程：师生分享1、 师分享：“为你读诗爱之后的爱”。（2分钟内）360浏览器(在说完“爱之后的爱”后：“这首诗和前面听过好几次的那首诗一样，因为各自的生活不同、思维不同，感受也会带上自己的色彩。今天不一一分析，大家要用心感受。”）2、 生分享轮到陈玲同学了。（2分钟内）个性和创新1、 明确学习任务。1、 这节课我们讲评第四单元测试卷上的作文：（课件：题目） 27人及格，18人优秀。没及格按要求重写，更要用心听。2、 选择题一的11人，选择题二的19人。3、 通过讲评这篇文章，我们主要学习作文的个性和创新。（课件：个性和创新（课前，板书：写作个性和创新）2、 题一（1） 审题。（课件；题目）1、 仔细读题目一，什么是欣赏？（“人生体验”）（字典中“欣赏”意思a、领略观赏；b、认为好和喜欢。）2、 这种人生体验的对象可能是哪些内容？（景或物、人或事）（板书：景、物、人、事）（2） 具体感受体验的对象不同1、 欧阳凯文章片段。 请欧阳凯读片段，思考： 欧阳凯欣赏的对象是什么？为何欣赏？（对象：班主任邓老师。 原因：教学认真，对学困生要求严格但无微不至关心。）（板书：邓老师选材；认真、严格、关心立意）小结：欧阳凯写得还不错！此次“欣赏人”，写某个人好，表达自己对某个人喜欢的有5篇文章，差不多是写这个题目11篇文章的一半）。开始还行，读到后面几篇写人的我就有点兴趣索然了。2、 舒梦棋文章片段。 直到读到舒梦琪的。她也是选择“欣赏人”这个材料作文的，因她在写法上与众不同，她是怎样写的呢？请听！（） 她的文章前面部分很具体表现自己“不会欣赏别人”，（阅卷时，读到那里，我还好奇：这是写哪个老师在批评学生呢？激起我往后读的欲望。）文中虽然没有表示态度的明确语言，但从后面内容看，对此做法是持批评态度的；经过老师的提醒，她意识到自己愤怒有很大程度源自于不懂得欣赏别人，自此开始学会欣赏别人。从她字里行间我们能感受到她对”欣赏别人，多发现别人身上的长处”这种做法，持的态度是“赞赏”。 先批评后赞扬，这种写法叫做先抑后扬。（板书：先抑后扬？ 正因她巧妙设置悬念，让叙述起伏生动，比写同样内容的文章更吸引我，她文章也就更有个性。 小结：也正如舒梦棋所说：“世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”她把“发现美”取了个名字。叫“欣赏”。文章很好地达到引导大家学会发现身边的美，多看到别人身上的优点，用心追求美，善于欣赏美的作用，这样，我们的生活变得更美好。3、 蓝子俊文章片段。（读划线部分。） 听了两个欣赏人的片段，接下来听听蓝子俊的文章片段，看他欣赏的对象是什么？ 他欣赏的对象是？（梅花） 小结： 万物凋零的冬季，看到盛开的红梅，正暗合宋代王安石所处的特殊政治处境，他自灵魂深处吟诵出：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。” 蓝子俊的选材让我们联想到自古以来多少文人雅士，面对梅兰菊竹、琴棋书画领略观赏，爱不释手，或浅吟低唱，或放声高歌。 可也文人欣赏景色时，不顺着前人的脚印走，另辟蹊径，逆向而行的。比如：面对枯叶飘零，秋风萧瑟，自古以来文人墨客大多悲寂寥。可唐代刘禹锡豪迈地吟诵道（自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。）他一反秋愁，爽朗明快，豪迈的乐观之情抒发得淋漓尽致，让人耳目一新。怎样做到选材创新呢？请听粤琪的文章，或许让你受到启示。（全文照片出示，粤琪自读）师：我那天在批改粤琪此文时，回想起每周周记分享前的同学们之间的互改，粤琪代劳不少。好奇她这期到底评阅了多少篇。于是统计了下。（见表格和批改周记的图片。）（向靖雯读粤琪替她周记写的评语。）我有时觉得粤琪比我更适合批改你们的周记！得好好向她学习!最喜欢粤琪文中这句话：“着实我有种同道中人之感”特别共鸣。近三年来，我最喜欢批改的你们每周的周记，我总带着期待、寻找其中闪光点和新鲜的地方，与粤琪一样，周记批阅成为一种快乐的分享。粤琪没有选择大家都会选择的体验景物或人物，她独辟蹊径。那她体验的是什么？（板书：批阅周记。）粤琪的文章跳出熟悉的材料，言他人所未言。这就是她的文章最有个性的地方。粤琪的文章虽然与舒梦棋一样都是属于记叙文这种（板书：文体或者体裁；记叙文），她在娓娓道来中将自己从被动批阅周记到主动分享的过程清晰地展现在读者面前，且适时地加入了抒情与议论。（板书：抒情、议论，记叙文）小结；是啊，有时我们细细领略着景和物的美、人与事的好，竟能获得一份十分意外的醉人的收获。正如粤琪所说：“学会了用心去欣赏他人及世界中一切的美！”也只有这样，世界也才变得越来越和谐美好。我们都应该学习粤琪，写作紧扣生活，感受独特。生活是作文的源泉，这个“生活”且不能只局限于自己的生活圈子，而是放眼世界的大生活。从丰富的生活中提炼独特的思想感受和情感体验，从而选择对生活、对社会有自己个性化思考的题材，以表现积极的、有特色的个性化主题。（板书：紧扣生活、真情实感。）5、李玮文章片段。 每次作文批改时，我会与粤琪一样有着一份期待：作者会写什么呢？李玮是常常让我有惊喜的作者之一。（李玮读片段。） 李玮欣赏什么？（黑夜） “黑夜常让我们联想到什么？”（黑暗统治、黑暗社会、黑暗操作）一些灰色的东西。 可李玮却盯着黑夜想探看个清清楚楚。他看到了黑夜的不合群，但同时他领略到了“黑夜”的独特之处，那就是？（李玮感受着黑夜让世间万事万物各自不同特点消失殆尽，一切回到起点，让我们看到了黑夜的公平、善良与包容。）“抓亮点，李玮这篇文章的最大优点是什么？”（板书：善良、包容）此类题材更适合什么文体？（板书：议论文） 我们有时害怕去写负面的东西，主要是因为我们没有真正看透它。如果你能看透它，就一定可以做到：“看透这个世界，然后爱它！”当然，能做到这点，文章的立意就深刻了、创新了。而作文的创新首先就是立意的创新。 当然要做到这样，平时要多角度、多层次地仔细地观察生活、深入地思考生活，透过生活现象挖掘独到的、新颖的、深刻主题思想。3、 题二（1） 审题1、 哪类作文？（材料作文）2、 遇到材料作文怎样审题？（仔细读材料，寻找、确定写作角度。）（2） 选择感受最深的一点谈启迪。 我们通过文章，看同学们选择自己感受最深的哪一点来谈启迪的。1、 陈凌懿文章。（出示作文照片，陈凌懿自己读。）思考：请对照题目所给材料，认真听陈凌懿文章，想想陈凌懿文章确立的主旨与材料中哪些语句相吻合。 （ 煤、石墨（忍受高温、高压）钻石=成才需要经受磨练）（课件出示：上面划线题目。）2、 林文强文章。思考：同样，请对照题目所给材料，认真听林文强的文章，想想文章确立的主旨与材料中哪些语句相吻合。（课件出示：下面划线题目。）3、 很多同学在引用材料时是采取“搬运工”的方式，几乎不动地把材料照搬到自己文章中来。我们回想陈凌懿与林文强的文章，他们怎么对待材料的？（）（将材料“吃”进去，然后进行内化，通过剪裁、组合、深化等办法灵活地将变化后的材料恰当地用在自己的文章中，起到非常好的作用。）4、 王宇林文章，让学生找到文章最闪亮的地方。如说前面两篇文章很好地理解题目意图，准确地把握材料立意的话，那下面两篇文章在立意方面更是费了一番心思。王宇林的文章或许存在着一些问题，可我在读这篇文章时，却深深被他的写法吸引。大家听听，想想，学学。听王宇林文章。（自读红色字部分）（他立意：不是每个人都必须是“钻石”，不管处在高位还是低位，都能以不同的方式为社会做贡献；不同的成长阶段都可以用自己的方式为社会做贡献。）（板书：地位、阶段、贡献）5、 张梦婷文章，让学生找到文章最闪亮的地方。张梦婷的文章是我认为选择这个材料里立意更特别、更高远的一篇文章。你们觉得是不是呢？ 张梦婷文章的主题是？（每一个人有属于自己的天堂和地狱，要学会取长补短，这样你的人生之路才走得更高更远。）（板书：取长补短 更高更远） 张梦婷没有直接将材料中观点作为文章主旨，她抓住最触动她的一点物也好，人也好，各有长短，不可妄自菲薄，也不可骄傲自大。将题目所给的材料翻出新意。在前面文章的基础上通过逻辑推理，以论述的方式，告诉我们：人各有优劣，扬长避短，才能立于高远知之处。4、 总结课堂 同样建筑，造型不同，产生的效果则截然不同，匠心独运，华丽大气，总让人赏心悦目；同样的佳肴，搭配不同，产生的结果会截然不同，风格独特，精美大方的总让人食欲大增；同样是一篇文章，构思布局独到，采取恰当的写作手法，运用富有个性的语言，自然能赢得读者的青睐。（板书；构思布局、写作手法、语言运用）怎样才能写出这样的优秀文章呢？通过今天学习知道，首先是思维创新。在通常的思想意识上有所突破，言他人所未言，而非奇谈怪论；或者写那些人人心中有，个个笔下无的内容。其次是在形式上创新。要从构思布局、写作手法、语言运用等方面不落窠臼。而思维创新主要指：内容；表达创新主要指：形式。这样才能写出富有个性色彩、体现创新的优秀文章。（板书：思维创新、表达创新；内容、形式。 在个性与创新下面加点）五、作业：1、 两人一