小学数学人教2011课标版二年级管延春：表内除法（二）.doc

表内除法（二）教学设计宁安市马河乡中心小学 管延春教学目标：1让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解做除法，想乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。2通过学习活动进一步感受乘法与除法的密切联系。3初步学会运用迁移的思想方法进行探究，体验成功的乐趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。教学过程：一、引入 1同学们，我们在前面的学习中一直在研究什么？（除法）板书：除法这节课我们继续来学习表内除法。板书：表内2我们先来复习一下关于除法的知识：在除法里有三个重要的数是什么？（被除数、除数和商）那什么是被除数呢？（数号前面的数叫被除数）什么叫除数？（除号后面的数）那商呢？（等号后面的数）；它们之间是什么关系？（被除数除数=商）3接下来我们再做几道患处题来热下身。利用口算卡片完成表内除法（一）中的除法练习二、新课（一）明算理1数学知识来源于生活，生活中蕴涵着许多数学知识。同学请看屏幕，这是什么？（出示二年级课程表）这张我们熟悉的课程表中也存在着许多数学知识呢？请用你们明亮的眼睛看一看，你能在这张课程表中发现什么数学信息呢？（学生观察后交流，重点引导学生发现：每周上5天的课，每天要上7节课）2你能根据我们发现的数学信息提出什么数学问题呢？（引导学生提出相关的数学问题，重点问题：一周我们要上几节课？）3谁能解决这个问题？（引导学生列出乘法算式并计算出结果）板书：57=35（节）为什么这么列式？你是怎么计算出结果的？（让学生明算理，懂算法。利用五七三十五这句口诀来完成的计算的）：板书：五七三十五4教师出两道除法看你们会计算吗？（教师出示除法算式：357= 、355= ）找同学直接时行口算。你是怎么计算出来结果的呢？这两道除法表示的意义是什么？（引导学生发现并总结：一道口诀既可以用来计算乘法，也可以用来计算除法）（二）重应用1六一儿童节快到了，光明小学的同学们忙碌起来了，让我们一起去看看吧。（出示情境图）谁能用一句话来说一说图意？你能用有的有的还有的再说一说吗？（让学生明白情境图）2你能在图中获得什么的数学信息呢？（引导学生通过看图，阅读图上的文字找出图中的数学信息并展示在投影上）3你能根据我们获得的数学信息提出什么相关的数学问题呢？（先让学生独立思考，再同桌之间说一说。学生自由根据数学信息进行提问，教师出示学生提出的问题：（1）我们做了49颗星，平均分给7个小组，每个小组分几颗星？（2）我们带来了27个心，每9个摆一行，能摆成几行？）4这二道应用题你们会做吗？（教师找二名同学到黑板上板演，其他同学在数学练习本上完成）5板演的同学时行讲解。（重点引导学生说出计算的方法，即利用乘法口诀来计算除法）6通过刚才的练习，你有什么收获？（重点：我们在做除法的时候，要用乘法口诀来帮助我们完成计算。老师送你们一首乘法口诀求商歌（出示：算除法，想乘法，口诀缺几就商几）（三）练习活动这种方法你掌握了吗？我们一起来做几道练习：1根据口诀说算式。让学生根据教师出示的口诀说出相应的乘法算式和除法算式。2对对碰。让学生完成投影练习活动。3完成书后练习题1、2三、总结师：这节课我们学习了表内除法，我们知道了在进行除法计算的时候，可以“做除法，想口诀”进行计算。希望同学们把自己的收获应用到生活之中去，解决更多的生活问题。表内除法（二）教学设计宁安市马河乡中心小学 管延春表内除法（二）是二年级下册人教版数学第四单元教学内容，学习用79的乘法口诀求商。这一单元是建立在学生已有知识在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。我在教学过程中，为了说透重点，突破难点，力求做到以下几点：一、 密切学生的生活实际，解决实际问题。从学生熟悉的班级课程表入手，引发学生思考：由一个口诀可以解决相应的乘法和除法计算。再通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。这一具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。 二、 渗透迁移思想，促进学生自主学习。 向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。如：“497”这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方法。再由学生独立尝试计算“497”。再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“279”计算，通过教学活动，使学生真正掌握用79的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀用商的计算技能。 三、 以解决问题为载体，培养学生的数感。 解决问题是本单元教学的重要内容。因此，我在教学时，通过让学生解决实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。在整个教学过程中，用学生感兴趣的装扮自己的教室来贯穿整个课堂，使学生在愉悦的情境中学习知识，营造了良好的课堂气氛，使整个课堂充满了活力。在交流中学生积极思维，思路开阔，互相激励，共同完善，学生真正成了学习的主人，培养了学习的能力，享受了成功的喜悦。教学情境的创设符合童心，给不同的孩子创造了不同层次的练习，有独立思考，有小组交流，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握本节课的