唯一的听众第一课时教学设计.docx

唯一的听众第一课时教案设计建国小学 吴章星教学目标：1、学习本课生字、新词。2、有感情地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论。3、理解课文内容，引导学生体会老教授在言行上对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。教学重难点： 1、引导学生体会老教授在言行上对“我”的鼓励、给“我”带来的变化。 2、理解文中老人的语言与神态的深刻内涵。教学过程：一、 导入1、 欣赏小提琴曲大家听得多认真呀，你们就是这首曲子的听众（板书）。可是曲子好听琴难拉，曾经有一位演奏家，在最初的时候，他只有唯一的听众，板书“唯一的”，理解“唯一“。2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：（1）“唯一的听众”是指谁？（2）“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1、那么，你有什么好方法解决这两个问题呢？（好好地读读课文。）2、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。同学自由朗读课文。3、同学们读得都非常认真，来看看收获怎么样。出示课文中的生字词。谁来读给大家听听。哪个生字的读音、字形你想给大家提个醒。4、刚才这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人（老教授）这是一个怎样的老妇人呢？找出文中相关的句子。交流：（）的老妇人。（2）“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导同学回忆写人文章的学习方法1、我们怎样学习写人的文章？（抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。）2、课文中是抓住老人的什么来描写的呢？（板书：语言、神态）四、通过语言感受老人的鼓励与关爱1、默读课文，用横线画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。2、谁来说你找到的老人的语言有哪些？学生汇报，教师出示。先在小组里交流一下，老人的这些语句分别是在什么情况下说的？为什么这样说？对作者产生了什么作用？3、第一次对话：她是在什么情况下说的？理解溜走。老人真的 “耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？她会用怎样的语气来说呢？第二次对话：她说了什么？课件出示语句，她为什么这样说？她的内心感受到了什么？这是一个怎样的老人？在老人的帮助下，“我”变了吗？第三次对话：她又说了什么？从这句话中你知道了什么？我们从老人如诗般的语言中感受到了老人最真诚最无私的爱。我们再把老人的语言读一读。五、 通过神态体会老人美好的心灵1、过渡语：刚才我们理解的都是老人的语言，课文还写了几次老人鼓励和关爱的眼神，也就是神态描写。请用波浪线画一画，体会体会。2、交流体会。课文三次反复出现老人平静的神态描写，为什么是“平静地望着”？然后相机引导学生理解她慈祥的眼神为什么像深深的潭水？六、总结本课学习内容同学们，这节课我们学习了老人用真诚关爱的眼神，诗一般的语言鼓励年轻人、培养年轻人，当然，一个人的成功既离不开别人的鼓励，也离不开自己的努力。下节课我们将学习作者在老人鼓励下，他的心理、行动上的变化。七、布置作业1、有感情地朗读