四年级上册《李时珍夜宿古寺》.docx

李时珍夜宿古寺第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。2、学会运用一定的阅读方法学习课文，抓住重点语句进行品析赏读，感悟课文内容。3、体会李时珍为编写好本草纲目不怕吃苦、严谨认真的作风和造福人民的可贵精神。学习重点：品读重点语句，感悟李时珍的“苦”和严谨认真的工作作风。学习难点：整体把握课文，深入体验李时珍一心为民的情感。【教学准备】1、课前组织学生搜集李时珍的相关资料。2、多媒体课件制作。【教学过程】（一）、复习导入，温故引新。师：今天，我们继续学习16课，师板书课题（学生书空）。生齐读课题。1、课件出示词语：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月边忆边写若有所悟修好本草万民得福指名读词语。2、你能选用其中的几个词语，说说课文讲了一个怎样的故事吗？你觉得李时珍是个怎样的人？3、过渡：李时珍是明朝著名的医学家，药物学家，他用毕生的精力编写了药物史上一部巨著本草纲目。（出示图片）本课讲的是他在编写本草纲目近三十年，一万多个日日夜夜中极普通的一夜。今天，让我们一起走近这发生在古寺中的一夜。（评析：温故而知新。从词语的朗读引入到课文的内容，再到人物的品质，教师就像高明的导游，渐次打开了学生记忆仓库的风景。学生感觉不到词句训练的单调，通过诉说所感，反而对李时珍逐渐产生一种“尊敬感”，自主地感受到人物的高大形象。）（二）、走近古寺，感受生活之苦。1、在这座古寺里，李时珍和弟子庞宪过的是什么样的生活呢？请同学们快速读课文1-7自然段，用一个词概括一下他们的生活。（学生读书，交流：苦）2、师：他们的生活究竟苦在哪里呢？请同学们合作学习课文1-7自然段。要求：先读读课文1-7自然段，再找出课文中描写他们吃苦的语句，找到了可以在书上圈圈画画，对感受深的地方还可以做做批注。最后在小组内交流自己的感受。3、交流：吃得苦：他们喝的是泉水，啃的是干粮，这就是“饥餐渴饮”。重点抓住“啃”字。行得苦：在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。出示词语“晓行夜宿”，齐读词语。住得苦：那时一座破败的古寺，到处是灰尘：脏；断垣残壁：危险；长满了青苔：阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网：久无人居，荒凉。这样的环境，你敢住吗？师：这古寺实在是破败、荒凉、危险，让我们一起跟着李时珍进去看看吧。（生齐读第四小节。）4、在我们看来，李时珍的生活够苦了，但他觉得苦吗？你是从哪里看出来的？从中你能看出他是个怎样的人？出示第7小节内容。“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”5、师：在李时珍二十几岁的时候，由于医术精湛，被推荐到太医院当御医。同学们想象一下，当时他过的可能是怎样的生活？是啊，现在的生活和太医院的生活比起来，真是天壤之别，可李时珍却不以为苦。因为他觉得修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。让我们再一起来读一读李时珍说的这段话，感受他为了百姓，甘愿吃苦的精神。生读第七小节。（评析：引导品读文字，体会李时珍的“苦”。想象练习让学生感受到李时珍一心为百姓着想的品质，冲击学生的思维，掀起情感的波澜，使学生人文视野拓宽，跳出教材看教材，理解呈现多元，丰富了人物形象。）（三）、再入古寺，感受工作之勤。过渡：为了编写本草纲目，李时珍不仅饱尝着生活之苦，还经历着更为繁重复杂的编写之苦。1、请同学们自学8-12自然段，去看看李时珍在古寺中做了些什么？哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。2、生读书，教师巡视。3、交流：“趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧！”（在每天辛苦的奔波后，还要及时记录下来，说明李时珍工作的认真。）“边忆边写”。李时珍在“忆”什么？（白天寻访药材的经历。）猜猜他都到哪些地方去寻访了？（可联系上文。）“几块砖垒成桌子”。从他记录的内容中，我们可以看出他的认真。“端详了一阵”。“端详”是怎样地在看？（鼓励学生多说些词语，诸如“认真、细致、聚精会神”）为什么要“端详”，随便写写不行吗？（“端详”是仔细地看，因为鸡肠草和鹅肠草样子相似，李时珍为了辨别它们，所以看得非常仔细。）“嚼嚼”。（为了区别它们，他把两种草药扯下一点来放在嘴里嚼嚼。可见他的工作多么认真细致。）4、师：是不是所有的草药都可以随便放在嘴里？师：同学们，如果是你，你愿不愿意这么做？为什么？（给予学生一定时间进行讨论，不管是何种答案，都予以积极的评价）5、师述李时珍尝曼陀罗的小故事。今天，庞宪看到李时珍又把药草往嘴里塞了，假如你是庞宪，你会对李时珍说些什么呢？（学生交流）面对弟子的劝告，李时珍会怎样回答呢？如果说前面他们所受的的是生活上的苦的话，那么试尝草药是在冒生命危险啊，李时珍这么的奋不顾身为的是什么呀？一起说万民得福。让我们再来读读他那句简单却不平凡的话。出示：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”（评析：品草药的小故事把李时珍的品质和形象进一步放大，也放大了学生的情感，学生自主走进人物的内心世界，与李时珍一起感受“苦”，体会那份“值得”，情感受到潜移默化的熏陶。）6、仅仅是分辨两种药材，工作就这么繁琐，这么危险。同学们，你们知道吗？本草纲目一书中共记载了1892种药材，书中附方一万一千余个，药物图片一千一百余幅，这又得付出多大的艰辛啊！让我们一起用朗读表现出他工作的辛劳。生齐读12自然段。7、师述：此时，埋头工作的李时珍已经完全忘记了白天的疲劳，忘记了时间，忘记了周围的一切，听，寺外（引读最后一自然段）让我们闭起眼睛，静静地想象（语速渐缓）音乐响起教师深情朗诵：夜深了，荒凉的破庙里，灯光微弱，一位白发苍苍的老人正在专心地记着药材。他似乎忘记了拄着拐杖蹒跚地登山，忘记了渴了喝泉水、饿了啃干粮，忘记了掉下悬崖险些被摔得粉身碎骨，忘记了品尝毒草时失去了知觉，心中只有一个念头：修好本草，万民得福。（评析：缓缓流淌的音乐声中，李时珍采药的情景一幕幕地浮现“白发苍苍”“蹒跚登山”“喝泉水、啃干粮”“掉下悬崖”“品尝毒草”，这样可亲可敬的老人怎能教人不动情？学生的情感在声音与音乐的交融中喷涌而出，得以升华。）（四）总结全文，升华人物形象。1、将近三十年的艰苦生活，将近三十年的辛勤工作，化成了一本书本草纲目。出示课件：本草纲目图片及介绍。李时珍倾注毕生的精力和心血，从生气勃勃的青年到白发苍苍的老人，终于完成了本草纲目。这部书近200万字，共52卷。里面详细地记载了各种中药的名称、用法和作用。李时珍为后人留下了这样宝贵的经典著作，后人永远记得他。李约瑟博士在评价本草纲目时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作本草纲目。2、小练笔：看着这本巨著，你想对李时珍说些什么吗？请把话写在书上李时珍的画像旁。（配乐）学生交流。（必要时可结合板书提示引导。）3、总结：让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家李时珍，记住编写本草纲目这本百科全书的伟大作家李时珍。我们今天学习的课文只是李时珍修本草纲目漫漫长途中的一个小故事，同学们课后可以上网搜索一下李时珍的资料，相信大家对他一定会有更深的认识。（评析：学生用饱含情感的小练笔倾泻心中的情感，而教师的总结话语充满情感的力量。这个环节实则上也完成对课文的整体回顾和把握。）【课后作业】1、复述课文。2、课本P90第三题。3、搜集有关中药或中成药（包装盒或说明书），了解药效。4、课外搜集并阅读有关李时珍的故事或像李时珍