识字8 《人之初》.docx

人之初教学设计教学目标：1、会认13个生字；会写7个生字。2、能正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文3、 能知道课文主要讲的是什么,走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。教学重点：1、会认13个生字；会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：走进文本，了解诗句的大意，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。教学时间：一课时教学过程：一课时一、播放音频，激趣导入1、教师引言：今天，老师为大家带来了一首有趣的歌曲，让我们竖起小耳朵一起认真地听听吧！2、师：你听清是什么儿歌了吗？齐声告诉老师。生：三字经3、师：今天我们要学习的课文就是三字经的节选，也就是人之初。学生齐读课题，教师板书。二、学习目标1、先学习要求会认的13个字，借助课本上的拼音和刚才的音频识字，相读。2、开火车读。每人一个生字。3、 说一说这些字，你是怎么记住的？你能给他们都找个伙伴组组词吗？三、我会写“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。写法指导：这个字笔画少，点写得稍大，捺要写平。组词：之前、之间“近”：儿歌：走之（辶）提着半“斤”米，两地之间短距离写法指导：左右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：很近亲近“习”：会意字，从“羽”。从羽,与鸟飞有关。本义：小鸟反复地试飞，引申出对文化知识、技能等的“学习”的意思。儿歌识记：“羽”丢半边就是“习”。组词：学习练习远”：跟“近”相对，加一加：辶+元=元辶+斤=近写法指导：“辶”的捺宜舒展；“元”第二横稍长。远和近是一对反义词，远表示两者之间距离长，近表示两者之间距离短。组词：远处遥远“玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石。组词：宝玉玉石“义”：公正合宜的道理或举动，：差（乂）点（丶）错了。写法指导：字形长，撇捺交叉后向两边伸展。组词：义气正义“相”：木+目=相 相信 相 同2.我会认 初 性 善 教 迁 贵 专 幼 器3.多音字 jio（ 教书 ） xing（相信 ） 教 相 jio（ 教师 ） xing（ 丞相 ） 四、老师带读，开火车读。读错的进行纠正，读对的进行表扬。五、师生互动，感知韵文1、师：同学们学生字的办法真多，相信大家以后再见到这些生字一定能准确快速地认出他们来，来朗朗上口，真好听！2、大家知不知道这篇诗文告诉了我们怎样的道理呢？让我们一起来学一学吧。听录音朗读，同学们跟读，老师进行划节奏，指导学生读。齐读，拍手读。人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。我们进入下一小节，听录音，然后学着录音读，教师进行指导和划节奏，齐读拍手读。子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？ 玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。六、学生要好好学习，做一个对社会有用的人,现在老师请同学们看一个小故事，播放匡衡凿壁偷光动画片。汉朝时，有一人叫匡衡，勤奋好学。 家里很穷，白天必须干活，晚上他才能读书。但又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了,他的邻居家一到晚上屋子都点起蜡烛把屋子照得通亮。对邻居说：“晚上想读书，可买不起蜡烛，能借用你们家的一寸之地呢？”邻居瞧不起比他们家穷的人，就说：“既穷得买不起蜡烛，还读什么书呢！”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。匡衡回到家，悄悄地在墙上凿了个小洞，烛光透过来了。借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不用报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。教师总结：只有从小好