青海省青海大学附属第三中学九年级化学《质量守恒定律》课件 新人教版.ppt

第五单元化学方程式课题1质量守恒定律第一课时 说课内容 质量守恒定律 是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册第五单元 化学方程式 中的课题1 本课题包括质量守恒定律与化学方程式的意义两部分内容 今天我说的是 质量守恒定律 的第一课时 包括质量守恒定律的涵义 原因 三 教法分析 四 学法分析 五 教学过程 一 教材分析 二 学情分析 说课整体框架 一 教材分析 一 教材内容的设置及其所处的地位 教材不是从定义出发 把质量守恒定律强加给学生 而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题 让学生思考 然后通过作出假设 实验探究 交流讨论 得出结论等科学探究方法 设计并实施一些实验方案 指导学生观察 思索 使学生从自己亲身观察到的事实中 经过思考 得到参加化学反应的各物质的质量总和 等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律 一 教材分析 一 教材内容的设置及其所处的地位 质量守恒定律 一课在初中化学体系中有承上启下的作用 在本节课之前 学生学习了分子和原子 元素符号 化学式的初步知识 对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识 还具体学习了氧气有关的化学反应 这些知识都为本节教学提供了知识基础 本节课的教学将引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律 为化学方程式的教学以及利用化学方程式的简单计算做好理论准备 因此正确认识质量守恒定律 对全部初中化学乃至今后的化学学习 起到至关重要的作用 知识与技能 认识质量守恒定律 了解常见化学反应中的质量关系 初步学会应用质量守恒定律解释 解决一些常见化学现象和相关问题 二 教学目标 过程与方法 1 通过定量实验 探究化学反应中的质量关系 提高学生的操作能力 观察能力以及分析能力 体会科学探究的方法 2 通过学生之间的讨论交流 对质量守恒定律的实质作出解释 培养学生分析及推理的能力 二 教学目标 情感态度与价值观 通过实验探究 培养学生严谨求实的科学态度 通过史实资料 学习科学家不畏艰辛 执着追求 开拓创新的精神 二 教学目标 三 教学重点 难点分析 认识质量守恒定律 难点 重点 理解 掌握并运用质量守恒定律 显性难点 从微观的角度理解质量守恒定律及其应用 隐性难点 通过探究实验是否真正培养了学生思维意识和能力 确定的依据 由于学生从生活经验中知道物质发生化学反应时 质量发生变化 通过化学实验的探究 使学生正确认识到物质发生化学反应前后的质量没有变化 从而确立学生的正确观 同时为化学方程式的正确书写和计算奠定了基础 学生对微观抽象的知识感到很难理解 知识的应用能力有限 所以确定教学的重点是正确认识质量守恒定律 难点是理解质量守恒定律的原因及其应用 二 学情分析 学生已初步认识了化学反应的本质是分子断裂 原子的重新组合 已具备一定的实验操作能力 为学习质量守恒定律打下了基础 质量守恒定律的探究是一个综合性很强的探究活动 是学生第一次接触定量实验 因此必须注重学生实验思维的发展 三 教法分析 1 讲授法 2 启发引导法 3 演示实验法 四 学法分析 1 实验探究法 2 讨论交流法 3 合作学习法 五 教学过程 一 创设情景 设疑导入 二 活动探究 得出结论 三 实践运用 拓展提高 四 反思评价 归纳内化 想一想 水通电分解是什么变化 一 提出问题 化学变化中各物质的质量是否发生改变呢 提出问题 作出假设 设计实验 得出结论 解释结论 二 活动探究 得出结论 进行实验 交流共享 质量守恒定律探究之旅 化学反应前后物质的质量是否改变 提出问题 1 要改变2 不改变 作出假设 设计实验 1 要测定物质的质量 需要使用什么仪器 2 白磷与空气中的氧气反应 应在封闭还是敞口的容器中进行反应 3 反应前应称量哪些物质的质量 应分步称量还是整体称量 4 用什么方法使白磷在容器中被点燃呢 方案一 白磷燃烧前后质量的测定 设计实验 方案二 铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定 铁 硫酸铜 硫酸亚铁 铜 fe cuso4 feso4 cu 1 这个反应一定需要在密闭的容器中进行吗 2 铁钉与硫酸铜溶液反应的条件是什么 反应前铁钉能否放入硫酸铜溶液中 进行实验 交流共享 1 实验中你观察到哪些实验现象 2 你得出的结论是什么 3 反应前各物质的总质量是哪些物质的质量和 反应后各物质的总质量是哪些物质的质量和 小组探究 1 白磷燃烧前后的质量变化 解释结论 反应前物质的总质量 反应后物质的总质量 玻璃管玻璃管 小气球小气球 空气 白磷 五氧化二磷 除氧气外的其他气体 氧气 除氧气外的其他气体 锥形瓶锥形瓶 磷 氧气五氧化二磷po2p2o5 点燃 参加反应的参加反应的生成的磷 氧气 五氧化二磷的质量的质量的质量 铁与硫酸铜溶液反应 反应前 反应后 烧杯的质量 铁丝的质量 水的质量 硫酸铜的质量 烧杯的质量 水的质量 铜的质量 硫酸亚铁的质量 剩余铁丝的质量 烧杯的质量烧杯的质量 水的质量水的质量 铁丝的质量 硫酸铜的质量 铜的质量 硫酸亚铁的质量 剩余铁丝的质量 参加反应的铁丝的质量 剩余铁丝的质量 反应前物质总质量 反应后物质总质量 通过实验我们能得到什么结论 无数实验证明 参加化学反应的各物质的质量总和 等于反应后生成的各物质的质量总和 这个规律叫做质量守恒定律 反应物 生成物 实验5 1 实验5 2 在实验中 稀盐酸和碳酸钠反应前后物质的总质量为什么不相等呢 请想一想 实验5 1 原因 1 坩埚钳上残留一部分氧化镁 2 实验过程中随白烟跑走一部分氧化镁 实验5 2 实验5 1小结 实验5 2小结 概念分析 质量关系 质量守恒定律探讨的是物质质量而不是体积 化学反应 质量守恒定律是关于化学反应的普遍规律 其运用范围是化学变化而不是物理变化 一切化学反应都遵循质量守恒定律 参加 是指实际反应了的物质的质量 没有参加反应的物质或者剩余的物质不包括在内 各物质 应当包括参加反应或生成的各种物质 包括固体 液体 气体 特别是沉淀和气体 质量总和相等 在理解了以上几点的基础上我们才能说 反应前后质量总和相等 注意定律中的几个关键词 讨论分析动画和图片获得的信息 根据水分子的分解示意图 请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息 3至4条 元素种类变了吗 各元素的原子质量变了吗 分子数目变了吗 化学反应前后 物质种类呢 分子种类呢 动动脑 不变 改变 可能改变 原子数目 原子质量 原子种类 元素质量 元素种类 物质的种类 分子的种类 可能改变 分子数目 据报导 发射前8个小时 技术人员开始为火箭加注液氧 6个小时前加注液氢 关注生活 三 实践运用 拓展提高 练习一 我为一号加燃料 千克氢气恰好与80克氧气完全反应 能生成水90千克 10 假设神舟一号卫星注入液氢40千克 需注入千克液氧才能恰好反应生成千克水 320 40千克320千克360千克 10千克80千克90千克 解决问题 360 四 反思评价 归纳内化 一 畅谈收获 通过本节课学习 你获得了哪些知识 能力上有什么提高 学得快乐吗 盘点收获 通过本课题的学习 你获得了哪些知识 二 教师小结 1 质量守恒定律适用于一切化学变化 2 科学探究的一般方法 提出问题猜想与假设设计实验进