天净沙　秋思.doc

天净沙秋思（微课）教学设计授课：郝 容【教学目标】通过品味诗歌的语言, 从意象与意境的角度切入，感知诗中的意象, 体会诗歌的情味,领悟诗歌的意境,提高鉴赏诗歌的能力。【重点难点】理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情。【难点】借助想象、联想的训练，领悟诗歌的意境。【难点突破】抓住诗歌意象，分析品味意象的特点。【教学策略】通过对意象意境的分析，引导学生找到诗歌赏析的途径，提高感悟诗歌的能力。【教学时间】十分钟左右【教学过程】一、引入新课：（从作者及其作品的介绍引入）马致远，字千里，汉族，大都（今北京）人，另一说河北省东光县人，号东篱。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代著名大戏剧家、散曲家。小令是元朝散曲的一种，原是民间的小调。文人的小令多半较典雅，民间的小调语言俚俗。天净沙秋思是马致远的小令名作，天净沙，曲牌名。“秋思”也就是这首小令的题目。天净沙秋思被称为“秋思之祖”。二、教师范读三、知识温习一、理解“意象”和“意境”概念。1. 意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物，又叫“物象”。“意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具体事物。2.意境：是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。二、意象与意境的区别：区别：（1）从形式上看，意象与词句相关，是可以感知的，实在的，具体的；意境则与全篇对应,是要体悟的、抽象的，是一种氛围。 （2）意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这些事物往往带有作者主观的情感。意象组合起来，就构成了意境。用简单的关系式来表示： 意象物象情思 意境意象氛围意象+意象=意境。三、鉴赏技巧借助意象与意境鉴赏古诗歌的方法：寻找意象配合意象的特点发挥联想与想象形成画面感感悟出诗歌的意境氛围理解作者的情感归宿四、秋思鉴赏意象：藤树鸦桥水家道风马阳人天涯意象的特点：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。意境：这些事物就是诗中的意象，诗中的藤是“枯”藤、树是“老”树、鸦是“昏”鸦、道是“古”道、风是“西”风、马是“瘦”马，一系列感情色彩强烈的形容词，营造出的是萧索的风景、疲顿的旅途这样色调暗淡冷寂的画面，渲染了一种孤独、悲凉的气氛，构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。对表现作者天涯孤旅的情思起到了很好的烘托作用。五、整体把握傍晚，远望黄昏时的乌鸦，正在寻觅凄凉的枯藤老树栖息，到处是一片冷落暗淡的景象，近看有正依傍着小桥和流水伴居的人家，有一种幽雅闲致的空气漫漫弥漫开来，就象是一幅深秋幽静山水画卷。这时在深秋村野上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，在悲凉地慢慢移动着脚步，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，看那夕阳的余晖已经昏螟西下，只剩下几丝惨淡的光线，羁旅在外四海漂泊的断肠人正浪迹天涯。六、问题质疑如何理解“小桥”“流水“人家”的这些意象的特点？明确：作者的眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，不远处还有依稀袅起炊烟的农家小院，那里有安居乐业的人们。此句色彩鲜明，气氛融合，与前一句悲凉的秋景形成鲜明的对比，思乡之情更浓。七、结论由此看来，作者在曲中所选择的每一个意象，都在诠释