唯一的听众（第二课时）.doc

11、 唯一的听众（第二课时） 莲花小学 谈争杰教学目标：、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。、有感情地朗读课文。 3、结合课文学习如何刻画人物形象。教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情，结合课文学习如何刻画人物形象。教学难点：抓重点语句、细读品味、揣摩人物形象体会写法。教学准备：课件教学时间：第二课时教学过程：一、 复旧导新。1、 复习生字今天我们继续学习第11课唯一的听众（齐读课题），现在让我们一起读以下两组词语沮丧 抱歉 溜走无法割舍 熟练 演奏2、 梳理内容，导入新课通过上节课的学习从这两组词语中不难看出正是我在练习小提琴时的变化，由一个音乐白痴变成了小提琴演奏者。这都离不开这位唯一的听众：老人（板书）现在让我们再次走进课文，感悟这位老人高尚的人格魅力。3、回顾写法：谁先来说说我们怎样学习写人的文章？二、深入品读课文，感悟人物品质。（一）品析老教授的语言描写。1、出示要求，自由学文。 现在请同学们用你最喜欢的方式读28自然段，边读边划出描写老教授语句的句子，并在小组内交流。课件出示：1、自由读28自然段，用“ ”划出描写老教授的语言的句子；2、想一想每句话是在什么情况下说的？2、生边读边划语句，小组交流、师巡视3、指名汇报，课件出示相关语句，同桌互相检查划线情况。4、品读老教授的第一番话:（2）相机品读重点句（课件）：我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。自由读，你从中体会到点什么？（生：体会到“我”很沮丧。）句中哪些关键词最能显示“我”的沮丧？（课件两个”一定“变色。）指导朗读：谁能读出“我”此刻的沮丧？师小结：这是对“我”的什么描写？（课件：心理活动描写）面对如此沮丧的“我”，如果你是老人，你会用怎样的语气来说这段话？（温和、鼓励、真诚等）课件出示： “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨”（3）指导朗读老教授的第一段话。（2人读，评读：你认为他读得怎样？你会怎样读？齐读）（4）针对句子质疑：从老人的这两句话中你感受到了什么？生交流，相机板书：爱护 鼓励6、品析老教授的转述句：（1）师：老教授对“我”说的话只有这些吗？出示：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”体会老教授对我的陪伴和激励，让我感到无比的快乐。引导学生找出转述句，课件出示。（2）谁能改为直述句？（课件出示，读原句和改句。）（3）老教授的评价让“我”常常忘记她是聋子，“我”为什么会这样认为呢？出示句子：有一次，她说忘记她是聋子。谁能说说你对这句话的理解呢？师结合学生回答出示课件答案解决。7、小结，指导朗读：是的，这些诗一般的语言饱含了老教授对年轻人的爱护与鼓励，前面三句是老人在“我”灰心时说的话，当“我”有了几分自信的时候，她又说了后面这两句话。总之，每一句话都让人感受到了老人爱护年轻人、鼓励年轻人成才的美德。我们来合作朗读一遍。（师生合作读：当“我”沮丧、愧疚想偷偷溜走时，老妇人对我说）这诗一般的语言是老妇人对“我”的有声鼓励。（二）品悟老教授的三次“平静”。1、找出描写老妇人神态的关键词。平静 师：在文中作者还巧妙地描述了老妇人对“我”的无声鼓励，那就是对她的神态描写，请在文中找出描写老妇人神态的关键词2找出描写老人的眼神的句子，重点交流。(三次“平静地望”)(指名读课件出示)(1)“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”(2)“她一直很平静地望着我。”(3)“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”3拓展想象：(课件出示3组句子)老人的目光是平静的，她的内心却是不平静的，请同学们根据老师的语言提示，展开想象，把下面句子补充完整。(1)当我拉出像锯床腿一样的琴声时，她平静地望着我，仿佛在说_。(2)当我有了几分信心，每天去小树林拉琴时，她一直很平静地望着我，仿佛在说_。(3)当我渐渐奏出真正的音乐时，她微笑着用慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说_。从同学们从老教师平静的眼神中感受到了老人对我的：爱护、鼓励和因为我的进步而高兴，因此作者说老人的眼神犹如深深的潭水。3、现在谁能用自己的语言组织起来，说一说为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？三、小结写法，品析如何刻画人物形象，播放微课。四、揭示身份，提升情感1、揭示老妇人的真实身份，联系实际体会老人不教而教的教育智慧再次感受老人的美好品质。2、此时此刻，你想对这位老教授说些什么？五、总结全文，点明题意。1、回扣课文伊始：文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？2、教师总结。3、德育渗透：