彩虹 教学设计.docx

11. 彩虹教学设计1、 谜语、情境导入课文1、 师：小朋友们，幻灯片上的谜语读读看，猜一猜，说的是那种自然现象？（生：彩虹）真聪明，这节课我们要学习课文的课题就是它，看老师板书课题，请小朋友们伸出右手，跟老师一起书空。齐读课题。2、 师：瞧，一场小雨过后，彩虹再次横跨天空，它看见一个可爱的小女孩打着把红伞站在田埂上笑盈盈的望着它，若有所思。小女孩在想些什么呢？彩虹很好奇，就上前询问小女孩就给了它一篇文章，说：我想的都写在这里啦！ 小朋友，想知道女孩都写了些什么吗？那我们跟彩虹一起来看看这篇课文吧！2、 初读感知，识记生字（一）初读课文1、 师：彩虹拜托老师将课文读一遍给它听，小朋友能跟彩虹一起听一听吗？好，听老师读课文。2、 师：老师读完了，喜欢小女孩写的这篇文章吗？那请小朋友和彩虹一起，试着自己读一读课文吧。朗读的时候注意老师的要求：（1） 读准字音，不认识的字请拼音宝宝或同桌帮忙；（2） 读通句子，遇到难读的句子一定要多读几遍；（3） 请给文章表上自然段落。（二）识记生字1、 师：小朋友们都读完了吗？读完了请用行动告诉老师，你读完了。 彩虹再读课文的时候遇到难题了，这些词语，它都不认识，能不能请你们当小老师教教它呢？（先借助拼音齐读，去掉拼音帽子读，再找小老师开火车教读。）相机拓展“荡来荡去”式词语。2、 师：彩虹会读了，要我代它谢谢你们呢！可是啊，老师把这些词语中的生字抽出来，彩虹的小脑袋又记不住了。哪个小老师愿意再次帮帮他？你有哪些好方法帮彩虹记住哪个生字？ 生答（教师提醒学生把话说完整，归类方法）重点出示：虹、红；座、坐；挑、提、拿；浇、洒（组词并让孩子说一句话）；裙（教学衣字旁）3、 师：小朋友们真爱动脑筋，想出这么多办法来帮助彩虹识记生字，老师这也准备了三个字谜，谜底就藏在这些字中间，看看那位小朋友反应最快，准备好了吗？幻灯片出示千、高、兴的字谜，相机教学“高”、“兴”两个生字，请生说笔画规则老师板书。生字教学：学生描红，教师相机指导；对学生生字进行评价（同桌互评或投影评价）；学生修改。4、 师：小朋友们真了不起，用自己的方法帮助彩虹认识并会写了生字，彩虹要给你们点个赞！我们带着彩虹一起做生字游戏好吗？ 双轨火车读，男女生比赛读，小组比赛读。5、 师：彩虹见你们游戏玩得那么好，它也想玩啦。于是它悄悄得躲了起来，你们找到了吗？真是火眼金睛！它藏在小雨点的后面呢，只要你们吧小雨点上带有生字的词语读准了，小雨点就会落下来，当所有雨点都落下来，彩虹就出现啦，谁能让天空下起小雨呢？（小老师开火车，从左往右按顺序带读）3、 学习课文一、二自然段，以读促悟(一）第一自然段1、 师：瞧，经过小朋友的努力，雨停了，天上有一座美丽的桥。这座彩虹桥真美丽啊，谁来读一读这一句话？老师没有听出桥的美丽/好美丽的一座彩虹桥啊！读得可真好！2、 师：小女孩望着这座美丽的桥，在想些什么呢？谁来当小女孩，为我们朗读第二自然段。 生读第二自然段，幻灯片出示。3、 师：你们发现了吗，这一段哪个标点符号最多？问号。有问号的地方，我们要读出生：疑问的语气。（出示三个问句）谁来读一读？4、 师：小女孩想干什么？为什么呢？爸爸高兴吗？（在文章中找出并用横线画出来，小组交流）（那就是我在下雨，爸爸肯定很高兴）师：多么懂事的孩子啊！我们一起带着小女孩给爸爸的爱，把第二自然段美美的读一遍吧！老师跟你们一起读。四、课文小结，布置作业师：读的真好，彩虹又要给你们点赞了。天晴了，太阳公公出来了，彩虹要跟你们说再见了。小朋友们，彩虹把小女孩的文章留给了你们，它说：请你们课下自己学习剩下的三四自然段，等下次我们见