小学数学人教2011课标版三年级毫米、分米的认识 (11).docx

第一课时 毫米的认识教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P2122。 教学准备：教师准备多媒体课件、实物投影仪、米尺；学生准备直尺一把,一分硬币一枚，铅笔、练习本、橡皮。 教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，学会用毫米测量物体的长度。2、在动手操作、合作交流中培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。3、让学生体会数学与现实生活的密切联系。4、让学生生能在学习中主动求知，在独立思考的基础上加强同学间的交流，灵活的选择方法，培养学生良好的思维习惯和认真、细致的学习习惯，在学习中体会成功的快乐。心理学研究表明，儿童的思维以具体形象思维为主，而长度单位又比较抽象。基于此，本课中我力求创设自主探索环境，让学生在摸一摸、量一量、找一找等实践探索过程中，学会发现问题、提出问题、解决问题，来帮助学生获得感性认识突破难点。采取小组合作讨论学习的方式，让学生在合作交流中，培养合作意识和交往能力。教学过程：一、导入新课 出示目标1、师：测量物体的长度要用长度单位，那么同学们回忆一下，以前二年级时我们学过哪些长度单位？（米、厘米）测量我们教室的长度用什么长度单位合适呢？同学们再想想，一米有多长呢？谁会比划一下？米一般用来测量较长的物体，那么测量较短的物体，我们用什么单位来测量呢？同学们比划一下一厘米有多长？同桌之间互相看一看谁比划的最准确。同学们自己动手测量数学书的长、宽和厚度（注意：物体的顶端对准0刻度线），在数据汇报时产生疑问：数学书的宽是18厘米多一些，多的这些又不足一厘米，到底是多少？该用什么单位去测量呢？每厘米中间有许多小格，那就是我们今天要学习的新的长度单位比厘米更小的单位毫米（符号：mm）板书：毫米的认识二、出示提纲 自主学习1数一数，一厘米里有多少个小格？2. 一毫米有多长，试着用手比划一下。3. 请大家找到5毫米、6毫米、8毫米、10毫米的位置在哪里？学生齐读导学目标，带着问题自主探究学习3、 小组交流 合作探究学生以4人小组的形式先小组内汇报交流，互帮互学，教师巡回辅导，了解学情。4、 自学反馈 精讲点拨用铅笔尖数出1厘米的刻度线里有几个小格？从1厘米到2厘米的刻度线里有几个小格？从3厘米到4厘米的刻度线里有几个小格？把一厘米平均分成10个小格，那么每一个小格的长度就是1毫米，那么一毫米占这样的几小格？这样的一小格该怎么比划呢？请同学们拿出一分钱的硬币，把硬币的厚度和直尺上一毫米的宽度进行比较，你发现了什么？（用左手轻轻的捏住硬币，用右手轻轻的抽出来，左手两手指之间有条细细的缝，这条细缝的宽度就是一毫米。再如身份证，医保卡，光盘）1小格是一厘米，那么2小格呢？3小格呢？5毫米又是这样的几小格？用铅笔尖指出5毫米、6毫米、8毫米、10毫米的位置。（5毫米刻度线和其它线的区别，6、8毫米的找出方法）由10毫米的找出推出一厘米=10毫米（往返各读一遍）继续完成表格的填写。5、 设计练习 检测目标出示两个题目，回形针和铁钉的长度填写。第二题检测学生是否会选择合适的长度单位。第三题学生自己动手操作，投影仪下展示，生请另一个生来检测是否画的准确。6、 拓展训练 提高能力课堂小结：这节课，你学到了什么？由生来总结。教学反思：本节课基本按照361教学模式