小学数学人教2011课标版二年级翁晓燕 有余数的除法 教学设计.doc

2016 2017学年 第 二 学期 执教： 翁晓燕 第六单元 有余数的除法 第一课时 2017 月 3 日教学内容：有余数的除法教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：Ppt，小木棒。教学过程一. 情境导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：那我们一起来猜一猜：圆圆的身体皮儿薄， 有红有绿颜色好， 拴在线上随风舞， 撒手高飞天上飘。 生：气球。师：同学们真棒，答案就是气球（出示气球图）。 老师这里有很多不同颜色的气球，每个气球下面都有一个编号，老师可以不看屏幕，根据你们随便说的一个数字说出气球的颜色。试试吧? 生：17号，20号 师：厉害吗？ 生：厉害。 师：同学们跟着老师一起学习今天的内容，你就能知道其中的奥妙。二. 知识新授1.出示草莓主题图 把6个草莓，每两个摆一盘，可以摆几盘？ 指名学生到黑板上利用教具摆一摆。：（把6个草莓，每2个放一盘，可以刚好摆三盘。）（板书：摆3盘，正好摆完）师：可以怎样列算式？生： 学生汇报算式的各部分名称（简单复习） 师：请同学们说说算式中各个数分别在图中表示哪一部分，分别表示什么意思？（6表示有6个草莓，2表示每两个放一盘，3表示可以放3盘。）2.出示7个草莓主题图把7个草莓，每2个放一盘，用学具小木棒代替草莓摆一摆。 （学生动手操作） 指名学生汇报结果，并在黑板上用教具摆一摆： （把7个草莓，每2个放一盘，可以摆三盘，还剩余一个草莓。）师：是否全部分完？生：不是，还多出一个。师：为什么这一个草莓不能摆一盘？生：因为题目要求草莓每2个摆一盘。（板书：有余数的除法）师：可以怎样列算式？生：学生汇报算式各部分名称，教师介绍新的部分：六个小圆点表示剩余，六个小圆点后面的数叫做余数。师：那么算式中其他部分的名称是什么呢？生：7是被除数，2是除数，3是商。师：这个算式读作：7除以2等于3盘余1个，请同学们读一遍。生：7除以2等于3盘余1个。师：请同学们说说算式中各个数分别表示图中的哪一部分，分别表示什么意思？ 生：7表示有7个草莓，2表示每两个放一盘，3表示可以放3盘，1表示还剩余一个草莓。师：为什么商和余数的单位不一样？生：因为商的3表示草莓摆成3盘，所以商的单位是盘，余数的1表示还剩1个草莓，所以余数的单位是个。3.出示有剩余和没有剩余草莓的两种情况对比： 师：请说说两种情况有什么相同的地方？生：都是要求2个草莓放一盘。 都可以放三盘草莓。师：请说说两种情况有什么不相同的地方？生：第一种情况草莓一共有6个，刚刚好可以把草莓2个放一盘，可以放三盘。第二种情况把草莓一共有7个，每2个放一盘，可以放三盘，但还剩余1个草莓。三. 活动探究师：同学们，这些小朋友在用小木棒拼正方形，一个正方形需要用几根小木棒拼成？生：4根。师：那么8根小木棒可以拼成几个正方形呢？生：两个。师：怎样列算式？生：84=2（个）师：回答得非常好，同学们，那么9根，10根，11根或者12根小木棒拼正方形又会出现什么情况呢？请小组合作用小木棒拼一拼，并用算式表示出来。（开始小组合作，教师巡视指导。）根据学生汇报小组合作结果分别列出算式：94=2（个）1（根）104=2（个）2（根）114=2（个）3（根）124=3（个）师：请同学们观察这些除法算式，你发现了什么？生：余数是1，2，3，除数是4。师：为什么余数是1，2，3，除数是4。同桌之间互相说一说。生：观察算式中除数和余数的关系，得出结论：师：同学们总结得真不错，现在请同学们说一说13根，14根，15根，16根小木棒拼正