人教版高中语文必修2第一单元1 荷塘月色 朱自清导学案(3).docx

荷塘月色导学案【教学目标】 1、欣赏作者所描绘的荷塘月色美景，领悟情景交融的写作手法。 2、结合语境，揣摩语句含义；品味精炼准确、清新隽永、优美动人的语言，学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。 3、把握全文的感情基调、理清文章的脉络，理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好和文章的主旨，学会关注社会、追求理想。【教学重点】 1、在特定语境中揣摩词句的含义。 2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果【教学难点】 1、理解课文情景交融、“景语”“情语”浑然一体的写作手法。 2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。【自主学习】 一、作家作品 1、朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实，浙江绍兴人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。代表作品有散文背影、荷塘月色、绿、春、桨声灯影里的秦淮河等，其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 2、荷塘月色是一篇借景抒情、情景交融的佳作，描写了素淡、朦胧、和谐、宁静的荷塘与月色，表现了作者希望在自由宁静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情，抒发了对黑暗现实的不满和对宁静美好生活的向往。 3、写作背景简介：本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四一二”和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（忆佩弦）。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在一封信中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”荷塘月色就正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。二、疏通字词1、给下列词语中加点字注音。煤屑（ ） 点缀（ ） 霎时（ ） 踱步（ ） 惦记（ ）凝碧（ ） 酣眠（ ） 旋律（ ） 梵婀玲（ ）（ ）2、解释下列词语的含义，并给加点字注音。幽僻（ ）：蓊蓊郁郁（ ）：弥望（ ）：袅娜（ ）（ ）：羞涩（ ）：渺茫（ ）：参差（ ）（ ）：斑驳（ ）：倩影（ ）：田田：一例：没精打采：3、多音字辨析。宁 悄 荷 脉 颤 曲 参 差 三、整体感知 1、找出表明作者游踪的词语。明确：2、 划出直接表明作者情感变化的语句。3、 归纳出作者情感变化过程。明确：4、 总结课文结构特点，画出结构图示。明确：结构特点内外双圆结构。外结构：游踪 内结构：情感变化过程5、 理清行文思路，划分层次。 （1）找出文章的文眼（主旨句）。明确： （2）划分层次，归纳层意。第一部分（1）：第二部分（23）：第三部分（46）：第四部分（79）：【合作探究】 一、分析第一部分（1）1、作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？明确：2、 本段主要写情，试加以分析。3、作者内心不宁静的原因是什么？明确：2、 分析第二部分（23）1、 第2段介绍了荷塘怎样的环境？明确：2、第3段作者抒写了月下独处的感受，请在文中找出有关语句。明确：3、 讨论：这些感受流露出作者怎样的思想情感？明确：3、 赏析第三部分（46） （一）重点赏析第4段1、本段描绘了一幅怎样的画面？画面又具体描绘了哪些景物？明确：2、 作者是如何描写画面中的景物的？运用了哪些描写方法？ 3、“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用了何种修辞手法？有何表达效果？明确：通感，又称移觉，指感觉的转化、迁移，就是把人的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等），通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。例：（1）红杏枝头春意闹（ ） （2）风来花底鸟语香（ ） （3）鸟抛软语丸丸落（ ） （4）她笑得很甜。（ ）4、 作者写景运用了哪些写作顺序？明确：5、 作者此刻的心情如何？ 明确：（2） 重点赏析第5段1、作者从哪几个方面描写荷塘上的月色的？明确：2、 作者如何描写月光和月影的？ 3、月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词描绘出了可感的月光形象，请在文中找出这些动词并结合语境分析这些动词的特点。明确：泻静景动写，描写了荷塘上月光的动态美，充分表现了月光的柔和。浮写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。 洗写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。 画有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。 （三）重点赏析第6段1、本段是荷塘月色画面的扩展，从而使荷塘月色更为丰美，这一段景物描写的着笔点是什么？着眼点是什么？明确：2、 本段具体描写了哪些景物？运用了怎样的写作顺序？明确： 3、本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。 相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。 不同：第2自然段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，既是对第2自然段的回应，也是第4、5自然段荷塘月色的继续扩展。4、本段写月下荷塘的四周景色，作者选用了一些叠字叠词，请在文中迅速找出，并结合语境，说说这些词语的妙处。明确：远远近近、高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。 重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。5、作者此刻的心境如何？明确： 四、 分析第四部分（79）1、作者在这一部分联想到了哪些内容？明确：2、 作者为什么会突然说“这令我到底惦着江南了”？明确：回忆往昔的美好，总是缘于对眼前现实的失望。“惦着江南”有身处忧烦而忆往怀旧之意。3、 文章结尾有何特点，试加以分析。明确：【讨论总结】 1、从课文结构看，作者的一切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，这是“文眼”，是理解全文的关键，试联系背景讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？ 明确：（1）对现实不满的愤激；（2）对政局和个人前途的忧虑；（3）表现了作者对美好自由幸福生活的向往。 2、本文在写景上有何特点？结合具体语句分析。 明确：（1）运用多种方法，生动细腻描写景物。A.直接描摹B.运用修辞：比喻（课后练习第二题）拟人通感 （2）写景顺序多变。 （3）寓情于景，情景交融。 【拓展延伸】 一、写荷诗句：1、采莲曲唐 王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。2、晓出净慈送林子方南宋 杨万里毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。3、一剪梅宋 李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头,却上心头。4、荷花 清 石涛荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇；相到薰风四五月，也能遮却美人腰。5、青阳渡晋乐府青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。6、苏幕遮北宋 周邦彦燎沉香，消溽暑。鸟鸟雀呼睛，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。7、芙蓉清 郑板桥最怜红粉几条痕，水外桥边小竹门。照影自惊还自惜，西施原住苎萝村。8、阮郎归初夏北宋