小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识》.doc

角的初步认识桂林市榕湖小学 张书文教学目标：1、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系并在探索角的过程中获得成功的体验。2、了解角的各部分名称。3、通过动手操作，激活思维，利用找、比、折等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。4、初步学会用尺画角教学重难点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学过程：一 引入板书 角 小朋友 这个字读什么？谁能用角组词？（牛角，五角星，羊角）你们语文学的真好呀，数学王国里的角是怎样的呢？今天我们就来认识认识它。揭题，板书。二 找角，认识角的组成1.投影主题图 请同学们翻开课本38页 你能找到校园图上的角吗？请你把它圈出来，再和你的同桌说一说。谁来说一说？指名一生说，投影圈画展示。2. 老师把大家刚才找到的角画在黑板上，（只画一个点）问：画完了，这是一个角吗？（不是，这是一个点）你觉得角是怎样的？（还有两条线）怎样的线？弯的？直的？（直直的）（画角的两边）3. 例1 ：今天老师带来了三样小东西，请你帮我找找他们身上的角，课件出示三幅实物图，剪刀，吸管，水管。它们有角吗？为什么？指出来。这三个角有什么共同点？（都有两条线）角这两条直直的线，我们给它取个名字叫做边。（板书 边）刚才画的这个点 我们也给它取个名字叫做顶点 （板书 顶点）谁来说一说角是由什么组成的呀？（一个顶点两条边）说的真好，你能用一个动作来表示这个图形吗？为了表示得更清楚，我们用一个圆弧来表示一个角。4.反馈判断主题图中找到的角学习了角的组成，我们发现原来认识的角和数学当中的角有些不一样呀回头来判断一下刚才找到的哪些是数学中的角哪些不是？（反例：松树的角不是数学中的角）角是既有边又有顶点，谁能更好地指出它们的角，比划角，对了，你比划地真好，这样才是完整的角。5.找到的真不少，比划的也很好，在你的周围找一找，哪儿有角？比划出来给大家看看。小结：你比划的真好，你来给大家说说角是由什么和什么组成的呢？三.折角，感受角的大小看来小朋友找角很厉害，我得考考大家了，这是一个圆形，这上面有角吗？你能折出一个角吗？并用圆弧表示出来。板书 粘贴几个学生不同作品，编号，找出最大和最小，把其中一个角剪掉一部分边长，角的大小变了吗？那角的大小与什么有关系呢？我们接着来探究一下。四 活动角，感知角的大小与什么有关。1.老师给每位同学准备了一个活动角，这两根硬纸条就表示边，可以自由的打开和收拢。下面我们要玩一个游戏，听口令，变魔术。请你先变出一个角，像老师这样。请你把这个角变大，生操作，请你把角变小，生操作。（加快速度）变大，变小，变大，变大，变小变小变大变小变小问：我看有些同学真是小小魔术师，你是怎么把角变大的呀？（角的两边张开一些）那怎样变小的呢？（角的两边靠近一些）角的大小与什么有关？原来角的大小和两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大。2.几何王国里，也有两个角吵起来了，他们在争论什么？请看。课件演示红角蓝角比大小问：他们争论什么？（谁大谁小）最后结果怎样？（一样大）所以角的大小和边的长短没有关系。五 画角角的知识可真不少，现在我们要来尝试把角画出来，小朋友说一说应该用什么工具来画呀？展示反馈作品，对比画的好的和不好的，看看课本是怎么教我们画角的，画角时我们应该先画什么，再画什么？（先画顶点，再沿顶点向不同的方向画两条直直的边）对，老师把画角的方法编成了儿歌，我们一起来读一读：小小角，真简单。一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点再画边，点要清晰边要直。课堂小结：小朋友今天我们学习了什么，你有什么收获？说的真好，老师有礼物要奖励给全班小朋友，六 练习