语文人教版八年级下册《海燕》.doc

海燕教学设计 瓦房店市第三十六初级中学姜美玲教学目标：1、知识和技能目标 了解作者及写作背景，积累字词，熟练的朗读课文，正确把握海燕的形象特点，理解诗歌所描绘的海上景象(环境描写的作用)；品味文章语言，学习象征对比与烘托等手法的运用，感悟散文诗的语言特色。2、过程和方法目标以读为主线，在朗读中把握文章线索与结构，感悟作品的感情基调，正确概括海燕的形象特点，结合时代背景探究作品的象征意义。3、情感、态度和价值观目标 培养表情朗读的能力，通过朗读体会无产阶级先驱英勇无畏的战斗精神和革命必胜的坚定信念。教学重点：感受海燕形象，体味作品的深刻内涵。教学难点：学习象征手法，理解文中的象征意义。学情分析：学生经过本单元前几篇课文的学习，已初步掌握了象征手法，对于诗歌的朗读掌握了一定的方法和技巧。而且经过以往的朗读训练及本节的背景链接，很容易感受到这篇散文诗的内涵，容易从朗读中获得学习诗歌的成就感，主动加入到背诵、朗读、内容理解等学习活动中来。教学课时：一课时教学过程及其步骤：一、导入新课由象征导入本节新课的学习。二、预习反馈与检查三、课堂学习研讨（一）悟读课文探究寓意，理解象征意义。1、背景链接二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起。而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶，对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益；也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。海燕生动地反映了俄国革命高潮到来之前，革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景，为了避开沙皇政府的检查，海燕在发表时采用了象征手法。2、分析理解象征意义（连线）。海燕 广大人民群众的力量海鸥、海鸭、企鹅 一触即发的革命形势暴风雨 形形色色自私、怯懦的不革命者和假革命者乌云、狂风 反革命的黑暗势力大海 英勇善战、乐观自信的无产阶级革命先驱者（二）初读课文整体感知。思考：1、你觉得应该用一种怎样的感情基调来朗读本文？2、这是一只 的海燕？它处于一种 的环境？（三）选读课文，把握结构，感受形象。分组解决问题1. 请你找出描写海燕所处自然环境（即海面景象）的句子，看看一共出现了几次？仔细读一读，体会这几次有什么变化。2、初步感受海燕形象。身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的？请找出描写海燕的画面，说说“这是一只（ ）的海燕”，并揣摩该如何朗读。3、除了海燕，诗中还写了哪些形象？它们是怎样表现的？说说它们是怎样的形象？又该怎样去朗读？4、自读体会，然后组内分享朗读体验。5、朗读指导。（四）听读课文读出感情选择自己喜欢的方式听读，可小声跟读，可静静听读，也可边读边作标记。注意朗读的语气语调和情感，听出朗读的精彩之处，尝试找出朗读的不足之处。四、当堂训练巩固欣赏配乐朗读视频面朝大海，春暖花开。用心体会并动情朗读自己喜欢的小诗，小组内评选最佳朗读者，录制音频文件推荐到群文件里。班会进行评选。五、课堂小结：赠言：航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望，奋斗吧，做勇敢的海燕！六、课后拓展延伸（含必做和选做两部分）1、能力培养相关练习。2、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。请以“暴风雨”为话题讲述自己的故事，谈谈自己在生活中遭遇过怎样的暴风雨，又是如何战胜暴风雨并获得怎样的人生启示。3、自主创编仿句说话：假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（