小学数学人教2011课标版二年级解决问题教学设计 (6).doc_第1页
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文档简介

解决问题(两步计算)教学内容： 教材第53页例4教学目标： 1.结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用列综合算式的方法解决问题,熟悉小括号的使用。2.初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学重难点： 重点：会解决两步运算的实际问题,并能写出综合算式。难点：能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、上一节课我们学习了有小括号的混合运算，谁还记得运算顺序是什么吗？在进行计算时，我们应该注意些什么呢？ (算式中有括号的，要先算括号里面的)2、同学们说的真不错，接下来请同学们看看这几道题，说一说它的运算顺序。课件出示复习题，指名回答。3、今天，我们来学习用混合运算来解决实际问题。(板书课题)二、探究新知1、新知铺垫课件出示例4的前半部分，学生自主解答，集中订正。教学例42、课件出示课本第53页例4主题图。（1）学生看图思考，仔细观察，你从图中知道了什么信息？（2）完整的说说题目的意思要解决这个问题，我们需要哪些数学信息呢？能说说吗？（3）可以用什么方法来帮助我们更清楚的整理出题目中的条件和问题呢？画图是一种解决问题的策略。课件出示示意图（4）交流讨论：应该怎样计算剩下的还要烤几次？讨论后自己在练习本上列式解答。学生汇报解题方法，集体订正。教师指导用混合运算解决问题的方法，引导学生根据每一步表示的意义写出算式。并尝试把两步计算写成一道混合算式。学生独立列式解答，教师巡视，指名学生板演。完成后师生集体订正，同时指名学生说说想法，要让他们按运算顺序说说每一步计算的实际意义。要先算出还剩下多少个面包没有烤，就要改变算式中的运算顺序，这里要用小括号。2.小结：解答这一道应用题时我们采用了画示意图的方法帮助整理题意，解答时可以写分步算式，也可以写综合算式。三、巩固应用1、完成第55页“第4题”。(1)看图，说说图中告诉我们哪些信息？(2)小组讨论交流后汇报：使学生明确，已知条件和问题所隐含的中间问题是什么？该怎样计算。(3)独立完成计算，指名
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