人教版高中语文必修2第三单元9 赤壁赋 苏轼导学案(3).doc

赤壁赋导学案 【学习目标】 1、了解“赋”的特征，鉴赏本文的音韵美和意境美。 2、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。 3、学习赋主客问答这一传统手法在表达思想情感中的作用。 4、结合作者处境，体验作者情感，理解作者的人生感悟。 5、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。 【学习难点】 1、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。 2、理解作者在文中表现出来的感情变化。 (一) 自主预习案 一、作者简介： 苏轼（10371011），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人。北宋代文学家、书画家。他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。是中国文学史上少有的全才之一。 诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”； 词：开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”； 散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩”合称“唐宋八大家”； 书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）； 画作：开创了湖州画派。 他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。有东坡集东坡乐府传世，谥号“文忠”。 二、写作背景： 苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，黄州团练副使是一个虚职，苏轼不能签署公事，不得擅离安置所，心里十分苦闷。宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈，其西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们称它为“赤鼻矶”；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以也被称为“赤壁”。苏轼经常来赤鼻矶游览眺望，或泛舟夜游。江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的安慰。这段时期，苏轼创作了三篇千古杰作一词二赋。 【注】在新旧两派的激烈斗争中，苏轼因反对主张变革的王安石一派，元丰二年（1079），李定、舒亶dn、何正臣三人摘出他的一些讽刺新法的诗句，加以弹劾。（“乌台”，即御史府，是专任弹劾百官的中央机关。）这就是有名的“乌台诗案”，“乌台诗案”是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。苏轼差点儿被杀头。 三、有关“赋”的文体简介： 1、含义：本是一种诗歌表现手法，到汉代形成一种有韵的特定体制，成为一种形体比较自由灵活的韵文。 2、特点： A、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶，且允许有参差错落。 B、语音上要求声律和谐； C、文辞上讲究藻饰和用典，多用铺陈手法。 3、分类： 大赋：以铺叙事物为主； 小赋：以抒情为主； 文赋：近于散文； 骈赋、律赋：接近于骈文； 四、课题导入： 余秋雨先生有一篇散文叫苏东坡突围，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。” 前赤壁赋写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情教学过程:一、熟读课文，疏通文意。（一）、诵读方法指导： 读出重音: 如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕 长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今 安在哉”“而又何羡乎”疑词重读。 读出节奏: 如：况/吾与子/渔樵于/江渚之上，盖将/自其变者/而观之。 读气势: 如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千 里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈）而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）”。 读出情感: 如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也。“其声呜呜 然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉。“江上之清风，与山间之明月 而吾与子所共适”，何其旷达。“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”， 又何其洒脱。读者细心体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。 、听专家朗读音频：教师从酷狗音乐中下载著名演员鲍国安朗诵的赤壁赋，让学生跟着小声读，体会文章的韵味。熟读全文，力争背诵。 （二）、读准字音： 壬戌（ ）之秋举酒属（ ）客歌窈窕（ ）之章 徘徊于斗（ ）牛之间 如冯（ ）虚御风桂棹（ ）兮兰桨 击空明兮泝（ ）流光倚歌而和（ ）之余音袅袅（ ） 泣孤舟之嫠（ ）妇苏子愀（ ）然山川相缪（ ） 舳舻（ ）千里酾（ ）酒临江 横槊（ ）赋诗 渔樵于江渚（ ）之上驾一叶之扁（ ）舟举匏（ ）尊以相属 寄蜉蝣（ ）于天地无尽藏（ ）也相与枕藉（ ）乎舟 （三）、读懂文意：1、一词多义： 歌： 扣舷而歌之。 歌曰： 倚歌而和之。望： 七月既望。望美人兮天一方。 下： 方其破荆州，下江陵。 苏子与客泛舟游于赤壁之下。 飘飘乎如遗世独立。 纵一苇之所如。之： 哀吾生之须臾。 惟江上之清风。 耳得之而为声。月出于东山之上。乎： 浩浩乎如冯虚御风 此非孟德之困于周郎者乎。相与枕藉乎舟中。 于： 苏子与客泛舟游于赤壁之下。 此非孟德之困于周郎者乎。月出于东山之上。2、通假宇 举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。山川相缪，郁乎苍苍。肴核既尽，杯盘狼籍。3、词类活用： 西望夏口，东望武昌。舞幽壑之潜蛟。 泣孤舟之嫠妇。 侣鱼虾而友麋鹿。月明星稀，乌鹊南飞。4、特殊句式： 凌万顷之茫然 而今安在哉？ 而又何羡乎！是造物者之无尽藏也5、成语： 遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、 月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉 6、况吾与子渔樵于江渚之上，侣（ ）鱼虾而友（ ）麋鹿，翻译： 逝者如斯（ ），而未尝往也；盈虚者如彼，而卒（ ）莫消长也。翻译： （二）合作探究案 一、整体感知：苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？（请勾画文中表现人物心情的词语）二、 探究第一自然段 1、作者开始游赤壁时，景色如何?用原文回答。给我们营造了怎样的意境？ 2、这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受？本段的感情色彩什么为主？ 3、思考：“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止； 三、 探究第二自然段 1、歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？ 2、作者是怎样描写箫声之悲？ 4、此段在全文的结构中起了怎样的作用？ 四、 探究第三自然段 1、思考：客人之所以要“托遗响于悲风”，其缘由是什么？ 2、这一段作者运用了几组对比，请同学找出并分析其作用？ ”。 3、本段是怎样将景、理、情结合在一起？ 4、下列语句哪些词用得好，好在哪里？ 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 五、探究第四自然段 1、作者是如何从“变与不变”的角度来分析自己的人生感悟的？ 2、作者又是如何从“取与不取”的角度论述人生感悟的？ 3、最后一片狼藉“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”的景象作结的作用？ （三） 能力提升案一、用斜线()断句：（3分） 裕州入见时吾乡人士在京师者盛传天语以为谢氏父子之至荣也又幸芗泉先生之生于其乡而以相夸耀也。 二、 根据作文命题，结合你对苏东坡的了解，补写2004年重庆高考满分作文独上高楼第二段，注意文意贯通。 独上高楼 昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路。 题记 曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。然而，是谁？偏偏要在抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？一 李白 是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。 而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！ 酒入豪肠，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐半个盛唐。 二、苏东坡 三、辛弃疾 是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼轻泪长啼血的悲鸟么？ 在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。 一边是“斜阳正在，烟柳断肠处”，另一边“香车宝马香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。 你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”;你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”;你期待，“醉里挑灯看剑，梦会吹角连营”。我多想跨越千年时空，共你醉明月。 在菊花开篇的南山西畴，临清流而赋诗;在