珍珠鸟 第二课时 .doc

珍珠鸟教案（第二课时）苏州市吴中区木渎中心小学 李菁一、激趣导入1、同学们，上一节课我们一起认识了一种鸟珍珠鸟，你们喜欢它吗？请大家带着喜爱的语气齐读课题珍珠鸟 你还记得这些词语吗？（出示词语）（指名读）2、你们想看看那个小家伙吗？看着这个可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（板书：信赖）3、信赖是什么意思？这篇课文写了谁对谁的信赖?4、下面请同学们打开课本，快速浏览课文，找找课文中哪个情景最能体现珍珠鸟对我的信任?出示第6自然段二、学习课文第六自然段 1、自读课文第6自然段，想一想，从这段话中，哪些词语最能体现珍珠鸟对我的信任?把你的感受用朗读表现出来，谁再来交流。（显红：趴 好熟 咂嘴 做梦）预设 趴：出于对我的信赖，小家伙才趴在我的肩上睡着了。好熟 咂嘴 做梦：有充分的安全感，才会睡得如此之熟。做梦：睡得很安心，很熟，才会做美梦。2、要是不把小家伙惊醒，吓飞的话，应该怎么读呢？别忘了，小家伙就在你们的肩上睡呢，指名读。让我们一起来看一看熟睡的小鸟，齐读。 3、 出示图片，作家在此为我们描绘了一幅至真至纯的画面，让人怦然心动，看着这美好的境界，我们也会被作者和小珍珠鸟之间的互相信赖所感动，也会从心底里发出这样的感叹： 一起读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？4、小珍珠鸟就不怕“我”伤害它吗？它是一下子就对我这么信任吗？5、总结：小珍珠鸟之所以对我这么信任，是有一个试探 观察 考验 的过程的。三、学习课文第四、五自然段1、默读课文第四、五自然段，找出能反映珍珠鸟对我 试探 观察 考验 过程的词句，可以在旁边写写你的感受。2、我们一起来看看珍珠鸟一开始是怎么做的？出示句子：过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。（显红：探）探是什么意思？谁来做做动作？从探这个词你可以读出什么？预设 钻出来，露出来，因为鸟儿胆小，想试探一下有没有危险才会从叶间探出来一个小脑袋。3、当它发现探出小脑袋并没有危险，它的活动范围便扩大一些，谁来读读这句话。出示句子：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。1) 听了他的朗读，你觉得这是一只怎样的鸟儿呢？预设 活泼可爱，胆子渐渐地变大了。从哪些词语感受到的呢？2) （显红：四周活动 飞来飞去 落 站 撞 ）这些词说明鸟儿活泼可爱。你真会读书。 注意一下这三个一会儿，透过这三个一会儿，你可以读出什么？3) （显红：三个一会儿）表现了珍珠鸟活动范围越来越大、胆子渐渐地变大了。你读书课真用心啊。4) 你能读出鸟儿的活泼可爱吗？指名读。真是一只活泼的鸟儿啊！出示句子：渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。1) 读了这段话，你发现这小家伙有什么变化？预设 胆子越来越大，活动范围扩大，对我的信赖加深了。哪些词语可以感受到呢？2) （显红：挨近 蹦 喝 瞧瞧 ） 看出鸟儿的胆子越来越大，它很调皮可爱，很活泼淘气。你读书读的可真仔细。你真会读书。 它的这些变化是我也没有想到的，你可以从课文中哪个词语读出来？3) （显红：竟然）竟然是什么意思？出乎意料的落到了我的小桌上。4) 你能读出鸟儿的淘气可爱吗？指名读。真是一只淘气可爱的鸟儿啊！出示句子：后来，它完全放心了。索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。1）经过它对我的试探 观察 考验，它对我完全放心了，从哪些词语可以感受到呢？2）（显红：两个啄）看出鸟儿调皮可爱，活泼淘气，完全不怕我了。3）你能读出鸟儿的调皮可爱吗？指名读。真是一只调皮的鸟儿啊！总结：大家都有一双敏锐的眼睛，透过这些抓住鸟儿动作，神态的词语，我们可以看出鸟儿的活泼可爱，淘气调皮，胆子越来越大了，这种写作手法叫做抓住特征。（ 板书：抓住特征）文中有不少表现时间顺序的词语，你能找出来吗？（显红：起先 渐渐地 先 然后 再 后来）通过这些词语，作者把小珍珠鸟接近我的过程写的这么详细，让你感受到了什么？预设 小珍珠鸟接近我的过程是循序渐进的。5、让我们再次回顾小珍珠鸟是如何接近我的? 你能有感情地把这个过程读出来吗？（齐读第4自然段）6、没有作者的友好，哪来鸟儿的友好？没有作者的友好，哪来鸟儿的信赖。一起读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？7、过渡：珍珠鸟就是这样一步一步地信赖“我”，并和我成了好朋友，“白天，（学生读）它淘气地陪伴着我；（学生读）傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。”读了这段话，你又感受到了什么？预设 小鸟不愿意离开我回家，体现了小鸟对我的依依不舍，对我的留恋。8、再读读，从“再三呼唤”这个词，你读出了什么？当妈妈呼唤它的时候，它可能会说些什么呢？ 预设 明天我再来找你玩哦！ 明天见啦！ 今天玩得真开心，再见！9、是啊，珍珠鸟和我难舍难分，这份情不就靠的是小鸟对作者的信赖吗？ 一起读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？ 我们一起来读读这一段，读出这份难舍难分的情，读出这美好的境界！ （齐读第5然段）四、学习课文第一二三小节1、小珍珠鸟这么信赖我的根本原因是什么呢？预设 我喜欢珍珠鸟（板书：喜爱）2、交流：1) 课文的开头是这样写的：真好！朋友送我一对珍珠鸟。为什么不是：朋友送我一对珍珠鸟。真好！ 预设 真好这个词更能流露我对珍珠鸟的无比喜爱。指名读。听了你的朗读，我们仿佛感受到了作者对鸟儿浓浓的爱意。2) 我为珍珠鸟准备的巢我们一起去珍珠鸟的家里看看，你能用自己的话描述一下我为珍珠鸟准备的家吗？这是一个温暖而舒适的家：竹条编成的笼子，方方正正，古色古香。笼底后半部分铺着干草，软软的，松松的，还散发着淡淡地清香。这是一个安全的家：笼子挂在主人的书房前，谁也别想碰到它。这是一个绿色的家：一盆吊兰的繁茂的绿满盖在鸟笼上，珍珠鸟就像生活在幽深而宁静的丛林里一样怡然自得。从我为珍珠鸟精心准备的家，可以看出什么？我们一起再去鸟儿的家走一走，看一看。齐读第1、2自然段。3） 珍珠鸟的外形我们一起来看看这只鸟，谁来介绍下？红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。听了他的介绍，你觉得鸟儿怎么样？你喜欢这只鸟儿吗？预设 珍珠鸟长的十分惹人喜爱。齐读，你能来读一读吗？听了你们的呼唤，小鸟飞来了，出示图片，看着这只可爱的鸟儿，你想给它起个名字吗？预设 雪儿 小可爱 球球 小松球4）我对珍珠鸟的称呼好美的名字啊，我们来看看作者呼唤它为什么呢？你能找到吗？剥开绿满一看，正是这个小家伙起先，这个小家伙只在笼子四周活动这个小家伙竟在我的肩头睡着了看着这个可爱的小家伙谁也想学着我的样子来呼唤呼唤鸟儿的？指名读。作者先后四次称它为小家伙，不难看出我很喜欢珍珠鸟。五、学习第七小节 1、小鸟伏眠于作者的肩头，神色安详地睡着了，此时，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，让我们再一次呼唤：（板书：美好境界）一起读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？六、拓展延伸 1、 是的，信赖不就能创造出美好的境界吗？有了信赖，我们的生活中就会创造出更多的美好境界！大家看！（出示人与自然和谐相处的图片） 看了这些图片，你觉得信赖还可以是什么？练说：信赖，（）2、正如一首小诗里所说的“信赖是一盏灯”生齐读诗歌信赖（加深对课文的理解）信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更明、更亮；信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我们封闭的心灵相通相融；信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑、愉悦；信赖是