小学数学人教2011课标版二年级解决问题：剪一剪 教学设计 (2).doc

解决问题：剪一剪 教学设计教学内容：义务教育人教版二年级下册 教科书第32页例4相关内容。教学目标：1、知识与技能：通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。2、过程与方法：通过剪出的图形，找出规律，加深对平移现象的认识。3、情感态度与价值观：在剪纸活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。教学重点：剪出连续的对称图案。教学难点：发现图中蕴含的数学规律。 教学准备：课件、学具等。教学过程：一段 学什么 1、 创设情境 引入新课孩子们，你们喜欢剪纸吗？今天老师给大家带来了几幅剪纸作品，我们一起来欣赏一下。请看大屏幕：（课件出示剪纸作品）。它们漂亮吗？在这几幅剪纸作品中还隐藏着一些数学现象呢，你找到了吗？看来，大家对平移现象、旋转现象和对称现象已经完全掌握了，这节课我们就利用这些数学现象来解决问题（板书课题）设计意图：通过让学生欣赏漂亮的剪纸作品来激发学生的学习活动的动机。2、课件出示学习目标：（1）通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。 （2）通过剪出的图案，找出规律，进一步认识平移现象。二段 我来学（一）一个小人的剪法 1、师：孩子们，今天，我给大家带来了一位小客人（出示课前剪好的纸人），他叫皮皮。皮皮是我用一张纸剪出来的，那么，你们知道我是怎么剪出来的吗？猜猜看。（生自由猜测）2、学生验证剪法。设计意图：学生有了学习对称图形的基础，因此剪一个小人的方法让学生回忆，自己去剪。师：太棒了，每个同学都剪出了一个可爱的皮皮。你们瞧，他的孪生兄弟也赶来了！（出示课前剪好的手拉手的2个小人）大家能想办法剪出他们两兄弟手拉手的样子吗？ （二）剪出手拉手的2个小人。1、出示自学提示：（1）独立猜想：如何剪出连续的两个手拉手的小人？（1分钟）（2）和小对子交流你的猜想。（1分钟）（3）验证你的猜想：动手剪一剪。（2分钟） （4）小组内展示自己的作品，交流剪法。（3分钟） 2、学生自主学习。 3、展示组进行汇报展示，其他同学补充、质疑、解疑。设计意图：这一教学环节，教师先让学生独立探究、动手实践 ，再让成功的学生介绍自己的经验，不仅给予其他同学启示，也使自己体验了成功的喜悦。让成功的学生去帮助动手能力较弱的学生，努力克服在数学活动中遇到的困难，促进了学生之间的相互交流，也激发了学生学习的积极性。师：孩子们，皮皮刚才悄悄地告诉了我一个惊人的秘密，你们想知道吗？皮皮对我说，他们家实际是四胞胎，他希望我们能剪出它们四兄弟手拉手的样子，怎么样，你们有信心吗？（三）剪出手拉手的4个小人。1、出示自学提示：（1）独立猜想：如何剪出连续的4个手拉手的小人？（1分钟）（2）验证你的猜想：动手剪一剪。（2分钟） （3）小组内展示自己的作品，交流剪法。（2分钟） 2、学生自主学习。 3、展示组进行汇报展示，其他同学补充、质疑、解疑。 设计意图：有了前面的基础，这里放手让学生自己试着动手剪一剪，为学生提供了创造的空间。（四）总结规律 1、出示自学提示：（1）通过前面的三次剪纸，你发现对折的次数与小人个数之间有怎样的关系呢？ （2）想剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手的小人呢2、学生自主学习。 3、展示组进行汇报展示，其他同学补充、质疑、解疑。设计意图：从实践中去发现规律，归纳规律，从生活中的现象来透视数学问题。发现规律之后应用规律，把所学知识抽象化。师小结：在剪连续的手拉手的小人时要注意什么？（学生交流）我来用1、发挥想象，自主创意（1）学生发挥想象，剪出一幅自认为最漂亮而且是连续的对称图形。（2）展示学生作品。设计意图：这一教学环节留给了学生创作的空间，充分发挥了学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识。通过布置黑板的活动，使学生将所学知识运用于生活，使学生体验成就感，更使学生感受到数学的美。让不同的学生在数学上得到不同的发展。2、你能剪出像下面这样的图形吗？我们还能采用同样对折的方法吗？那该怎么折呢？课下动手试一试吧！一思：本节课你有哪些收获和体会，和小伙伴交流一下。结束语：孩子们，正是因为