小学数学人教2011课标版二年级认识时、分.doc

认识时、分教学设计 教材简析“认识时、分”是人教版二年级数学第七单元的教学内容。学生在一年级时已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，教材主要要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“认识时、分”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。教学目标1.进一步认识钟面，探究钟面上的小格、大格以及时间单位时、分，知道1时=60分。初步建立时、分的时间观念。2.培养学生的观察、比较、动手操作的能力以及探索、合作意识。3.组织学生一分钟体验，并渗透惜时教育。教学重点认识钟面上的大格、小格，知道钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的时间长短，理解时与分的关系。教学难点体会1时、1分的时间长短，理解时与分的关系。教学过程 一、情景导入师：小亮是一个作息时间很有规律的孩子，每天这个时间（出示钟表时间6：:30）都会准时起床，你们能读出这个时间吗？生：能。师：洗漱之后，在这个时间（出示钟表时间7:00）都会准时从家里出发，这是什么时间呢？谁能来读一读。点名学生回答师：小亮每天步行去学校，这个时间（出示钟表7:25）就能到学校了，这个时间谁能说一说是什么时候呢？生：7:25,师：这个时间既不是我们一年级时候学的整时，也不是半时，小朋友们也能准备的读出来，真棒。今天我们就来继续认识时间-时、分 （课题板书二、自主探究、建构时分1认识钟面。 （课件出示钟面）师：关于钟面你知道了什么？生：（12个数、时针、分针、格子）师：请同学们小组合作，观察钟面，完成这表格中的几个问题（出示卡片） 师：钟面上一共有多少个大格？（演示：从数字12个到数字1是1大格。） 师：每一个大格里有几个小格呢？（演示：分针走了1小格。） 师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 师：你知道钟面上一共有多少个小格吗？有什么方法能又快又对的数出来吗？生：60个2认识分。 师：分针与这些小格有什么关系呢。（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，在我们生活中，我们把分针走1小格，所经过的时间是1分钟。（边说边演示。）（2） 利用教具边演示边提问： 分针走了几格了呢？表示几分呢？（一个大格有5小格，所以是5分。） 分针指着4是几分？（20分）为什么？ 分针指着9是几分？（45分）为什么？指着11呢？指着12呢？（分针走一圈表示走了60分）师：（让生观察分针走一圈，时针发生什么变化，再开始演示分针走一圈的过程）师：时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时 （3）引出“1时=60分”。师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？学生说，师板书：1时=60分 2、认识时间（读时间）。（1）师课件演示钟表3：05，学生读取时间师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）写时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法认读 3：20 、3：45、3:55、4:00动手实践、巩固新知师：刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来练习巩固吧。 （课件出示练习题）1、 拨时游戏（学生分组操作） （1）请同学们拿出准备好的事钟，拨一拨，拨出6时25分。 （2）小组合作：1人说时间，1人拨时间 （3）自主探究：拨一个自己喜欢的时间，并说说你在这个时间干什么？2、巩固提升（1）钟面上一共有（ ）个大格，有（ ）个小格。（2）小朋友每天在校时间是6（ ）。（3）分针从12走到4，要走（ ）分。（4）男孩：我看书50分钟。女