小学数学人教2011课标版二年级认识时间 教学设计 白杨.doc

认识时间教学设计厦门市安兜小学 白杨1、 情境导入，提示课题1.情境引入 出示：射击馆师：孩子们，这是哪呀？（射击馆）对，这是咱们学校有名的启梦射击馆。瞧，安安、兜兜正准备比赛呢。第一轮比赛时刻谁来？生：4时师：怎么读的？生：分针指着12，时针指着4，就读4时。师：也可以用电子计时法。（出示4:00）2. 猜想揭题师：紧张激烈的第一轮比赛很快结束了。（分针动态走到5分处）。第二轮比赛时间还会读吗（生：不是）猜猜该怎么读？生1：4时5分 生2：4时1分 师：大胆猜测，好样的！到底该读几时几分呢？今天咱们就一起来认识几时几分。（板书：认识几时几分） 2、 合作交流，探究新知 （一）动态整体感知钟面 师：（同时动态展示：一直在走的钟面）孩子们，现在给你一个钟面，说说你有什么发现？生：钟面上有时针、分针还有12个数字。生：钟面上有一些大格，大格里还有一些小格生：时针走得快，分针走得慢 师：你知道钟面上一共有几个大格，几个小格吗？数一数，看谁最快。生：一共有12个大格，每大格里有5个小格。师：同意吗？咱们一起数数。（全班数）看来钟面上确实一共有（12个大格）。师：到底每大格里有几个小格呢？咱再一起数数。（全班数）看来，每1个大格里有(5个小格。)（2） 认识分 1.认识1分和5分师：之前我们认识整时，发现时针和大格的关系最好，猜猜小格与什么针的关系最好？（分针）师：猜对了！小格与分针的关系最好。瞧，小精灵来了，他想告诉我们什么呢？（小精灵的声音：分针是表示“分”的，分针走1小格是1分。）师：这句话太重要了，我得把它请到黑板上。（贴：分针走1小格是1分）一起读读。（全班齐读）师：那分针走1大格是几分？5分有什么依据？行，一起数数。这样分针就从数字12走到数字1，走了1大格是几分？（齐答：5分）师：（贴：走1大格是5分）再读一读。（全班齐读）2. 自主填写钟面师：（要PPT动态演示）分针继续走，那当分针指向数字2，又表示几分？生：10分师：分针指着2怎么不是2分？生1（2大格）：分针指着2就是走了2个大格。生2（10小格）：每大格里有5小格，2大格就是10小格，所以是走了10分。生3（加5）：分针指着1走了5分，再走一大格就是10分。生4（乘法口诀）：二五一十，是10分。师小结：当分针指向数字2，就表示分针从数字12走到数字2，走了2个大格，或者说是10个小格，是10分。师：分针指着3呢？生：15分。师：如果分针指着4、5、6一直到12等，你们还能算出几分吗？生：能师：请拿出学习单，填写在学习单上。（课件出示学习单和要求：1.数一数，填一填。2.填完后跟同桌交流一下，你是怎么填的？）师：（PPT出示正确的钟面分钟数）大家来核对一下，是这样填的吗？（生：是）3. 识记钟面师：现在老师随便考考你，你能快速地说出分针指着几，表示几分钟吗？课件指向5，几分？指向8指向4多1小格：这又是几分？（三）探究时分的关系 师：时针走1大格是（1时）（板书：1时），现在又知道了分针走1小格是（1分），那时和分有什么关系呢？。师：这时时针和分针都指向12，是几时？（齐答：12时）师：现在我们让时针和分针再次走起来，同学们再仔细观察时针和分针的运动，你发现了什么？生1：分针走得比较快，时针走得比较慢。生2：分针转1圈，时针走1大格。生3：分针转1圈，时针走1时。师：同意吗？老师也来拨一拨。师：时针和分针同时从12出发，分针转1圈，又回到了12,走了几分，同时时针从12走到数字？1，走1大格是1时。（板书：60分钟）师：时针和分针同时走，同时停，它们之间可以用什么符号连起来？（等于）一起读读，也可以读。师：如果让分针从数字12开始走到数字6，走了半圈，是几分？（30分）这时时针从数字12开始走了多少？（半个大格、半个小时、12与1的中间）因此30分也可以说成半小时。（四）认识几时几分1.自主认读4时5分：突破时针的读法师：（PPT再次出示揭题时的钟面）（1） 多请几个学生读，在黑板上板书出几种错误 4时5分 4时1分 1时20分（2）全班辨析 师：到底哪种是对的？谁来评评理。 生评4时1分：分针指向1，表示分针从数字12开始走了5小格，是5分。如果是1分，才走1小格。 生评1时20分：把时针和分针看错了。（3） 一起认读4时5分 师：都很棒，评得头头是道。4时5分的？ 1.先看时针，再看分针。板书：时针 分针 2.课件引导质疑时针：时针是不是正对着数字4呢？用直尺把时针变长。你发现了什么？生：时针并不会正对着数字4。 师：有走到5吗？（没有）它在4和5之间， 我们就说这时候时针走过4，表示4时多。板书：4时多 3.质疑分针读法：你怎么知道分针指向1就是5分。板书：5分。（4）小结（配合课件）： 你们不仅会读，还能说出读时间的方法，真好。我们再来用课件小结一下。认读时间时，我们一般先看时针（课件时针闪烁），再看分针（课件分针闪烁）。时针走过数字4，还没走到数字5，就读4时多（板书：4时多）。多几分呢，再看分针，分针从数字12走到数字1，走了5个小格是5分（课件动画演示），合起来是4时5分。同桌互相说说我们是如何读这个时刻的。师：表示几时几分还可以用电子计时法表示。先写4时，再写5分，注意当分钟数不满十的时候要在分钟数的前面添1个0。 2.认读4:30，4:45 师：再给你两个时刻，你还会读吗？想好了，就填写在学习单的背面。开始。汇报交流第一个钟面：突破分针的读法（1）请4时6分，4时30分的学生来回答，教师板书。师：第一个钟面谁来？生：4时6分生：4时30分生：4时半（2） 全班辨析分针，再课件呈现师：你们觉得问题主要出在哪儿？生：30分。师：为什么？生：因为分针指向6，就表示从数字12走到数字6，走了6大格，或者说是30个小格。是30分。师：那6分对不对？生：如果是6分，那分针才走了1大格，再1小格。师：那4时半可以吗？生：可以，因为30分也可以说成半小时。小结：说得多有道理呀（把4时6分擦掉），我们再来看看课件感受一下。（播放课件）分针指向6，并不读6分，因为它表示分针从数字12走到数字6，走了30分。（3介绍电子记录方法 电子记录方法是4:30.板书：4：30汇报交流第二个钟面：突破几时差几分的时针读法师：第二个钟面谁来？生：4时45分（教师板书）生：5时45分（教师板书）师：到底是几时多？谁来说说？（请2个学生说）生：4时45分。因为时针走过4，还不到5，只能读4时多。是这样吗？咱们用课件感受一下。师：那5时45分的钟面又是怎样的？在自己的钟面上拨一拨。（请1个学生上来拨）他拨对了吗？说说如何拨出这个时刻？生：时针走过5，还不到6。师：说得真好，不过要是能够再把时针的位置拨得更准确就更好了。分针转半圈时，时针走了半个大格，现在分针超过30分了，时针应该超过半个大格，快走到6了。 3.对比小结师：回顾刚才的学习，我们是怎么认读几时几分的。四人小组讨论轻声地讨论一下。开始。 生：都是先看时针，再看分针。生：时针都走过数字4就是4时多。生：分针从数字12起走了几个小格，就是几分。生：时针走过数字4，分针从数字12起走了几个小格，就是几分。师：时针走过数字几，就是几时多；分针从数字12起走了几个小格，就是几分。3、 巩固练习（1） 填一填 师：翻开课本第93页，小红同学安排了自己的作息时间表。你看懂了吗？动笔写一写。 全班核对答案。 师：不过老师这儿还有一个同学的作品，你更欣赏谁？（用尺子画出时针位置的） 在做这样的题目时有没有什么要提醒大家的？（二）拨一拨 师：现在想不想来拨一拨钟面？这边的孩子特别想，想不想？知道这是谁吗？告诉你白老师的作息时间表，你能拨出这里面的时间吗？拿出你的钟面，同桌俩人合作，先拨第一个，拨好的举手。谁上来在教具钟上拨一拨。 起床 早上7：05 吃午饭 中午11：50 跑步 晚上6：30 睡觉 晚上11：50 1.引导学生1个1个拨。每拨完一个，就请学生上来在教师的教具钟上拨。一边拨一边说。 生：我先拨时针，因为是7时多，所以把时针拨过7，再拨分针，因为是5分，所以分针指向1。 师：你们同意吗？你认为拨时针的时候还要注意什么？能把时针拨到这个位置吗？（教师演示拨快到8）那要拨动到什么位置？ 生：因为才5分，所以时针只过了7一点点。 师：真好，第2个钟面谁来？引导学生注意时针要拨动到快到12。 第3个钟面时针要在两个数的正中间。 小结：通过刚才拨几时几分，我们知道了拨几时几分，要先拨?时针。几时就把时针拨过数字几，再拨？分针。几分就要对准第几小格的？刻度线。看来不仅是认读几时几分，还是拨几时几分，都是要先读？先拨？2. 师：怎么会有两个11:50呢?生：1个是中午的，1个是晚上的，一天有两个11：50。3. 看了白老师的作息时间表，