直面挫折学习描写.doc

必修2第二单元作文训练教案 直面挫折 学习描写 教学目标 1掌握有效描写方法2了解挫折人物事迹，感受英雄人格魅力教学重难点 学习和运用有效描写方法教学方法 六环节教学法教学内容第一课时 作文指导一、导 同学们，在我们成长的道路上，一定面临过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。也许我们心中缠绕过“才下眉头，却上心头”的忧愁，凝结过“欲渡黄河冰塞川，欲登太行雪满山”的无奈，喷薄过“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的愤慨。当忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们拿起笔，做好记录，将这些少年心事凝固成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出幽幽的生命之香！二、思议展1. 请学生说说自己经历的一次挫折，并说说自己受挫时的感受（请23位同学谈谈）2. 什么是描写?定义：描写是用生动形象的语言把人物、事件、环境具体描绘出来的一种手法。分类：从描写的角度来分，有直接描写和间接描写(侧面描写)；正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。侧面描写是着意描写对象周围的事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使所其更为鲜明，更为突出。作用：二者互相映衬、补充，使读者获得更加全面、形象的感受。从描写的手法来分，有白描和细描；白描，即运用最简练的文字，抓住主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，使人物栩栩如生。细描，即细致具体地描绘对象，运用各种修辞手法和表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。从描写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。人物描写有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。环境描写包括对自然环境和社会环境的描写当中还往往用到点面结合、动静结合、虚实结合等描写法 所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的 叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。包身工中对包身工这个群体与其中芦柴棒、小福子的描写就是典型的例子。虚实结合 就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚等。此外，还有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘。示例展示 语言描写胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去 范进中举肖像描写 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 孔乙己(作者粗略几笔，抓住特点，一个穷困潦倒的没落的知识分子形象鲜明地呈现在读者面前。)动作描写 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事，笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 范进中举心理描写 自己心里懊恼道：“果然天上文曲星是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。范进中举细节描写他伸出两手，将一大丛麦子向自己的胸前拥过来，那姿势就想一个男人在拥就要永远离开的心爱的女人。拥也就拥了，父亲还弯腰将脸埋在麦子之中，用鼻子嗅了嗅麦穗。我看得出，父亲的本意不是想嗅麦穗，而是想亲吻一下麦穗，因为父亲的鼻尖只是轻轻地靠在细细的麦芒上，而父亲的唇却紧紧地贴在麦穗上。做完这一切动作之后父亲猛地站起，一抬腿又上了田埂，他把目光洒向整个麦地，两行浑浊的泪水吧嗒吧嗒地掉了下来。（邵志鸿父亲和他最后一茬埋葬）（细节描写将父亲在即将离开自己心爱的土地时的留恋之情刻画得淋漓尽致。） 点面描写车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ （挤车）直接描写与间接描写 你看那一望无际的花，如钱塘潮夜澎湃，有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾，你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。老头儿们看花，一面看，一面自言自语，或者嘴里低吟着什么。老妈妈看花，扶着拐杖，牵着孙子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的发髻上。青年们青年妇女 （花潮）3. 问题探讨问题1孔乙己说，“你怎么这样凭空污人清白”，“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己争辩道，“窃书不能算偷！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”，“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”问：这两段文字，说说哪一段更形象生动，为什么？明确：叙述加上神态、语言的细节描写使得孔乙己这一人物形象更生动，鲜明。（借助细节）一滴水能折射出太阳的光辉，细微之处最能见精神。在生活中，我们要善于观察，善于捕捉感人的细节。问题2文段一：橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄硕大的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云海 ，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青脆的红枣缀满树。和煦的阳光，凉爽的清风，满山层林尽染，大地一派秋景。文段二：雨，像银灰色沾湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都显得异常沉闷。问：这两段文字都是些秋景的，它们有什么不同？所表达的情感相同吗？明确：段一世丰收的秋景，流露出人物喜悦的心情；段二时沉闷的秋雨图，流露出人物忧郁伤感的情怀。（借助环境） 正如王国维所说“以我观物，万物皆着我之色彩”，“情景相生，物我两会”，达到“一切景语皆情语”的最高境界。我们要学习借助自然景物的烘托来体现内心感受。景物描写在文章中的作用是多方面的，它可以为人物活动提供背景，可以创造气氛，可以推动故事情节的发展等。问题3文段一：母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我很自责、后悔、痛苦。文段二：走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九呀！史铁生我与地坛问：朗读这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？明确：段二更有感染力。段二通过一连串的反问来表达失去母亲的痛苦和自己没能在母亲生前理解母亲的自责，写出了痛苦和自责的理由，比概括记叙更具体形象，更能感染读者。（借助修辞）4. 运用描写手法，要注意目的明确。防止为描写而描写，描写必须为刻画人物形象和表达主题思想服务。特点突出。写人要写出人的心灵，写事要写出事的本质，写景要写出景的特点。生动鲜明。要根据对象特点选择恰当的描写方法（点面结合、虚实结合、动静结合、正侧面结合、详略结合等），综合运用，使描写对象生动，作者情感鲜明，让读者如临其境，如闻其声，如见其人。5. 阅读名人面对挫折的故事，探讨话题 。贝多芬的故事 贝多芬从4岁起，就受到父亲严格的音乐训练，他整天被关在屋子里练琴。贝多芬很早就学会了演奏钢琴、管风琴、小提琴、中提琴和长笛。由于家境贫困，贝多芬小小年纪便承担起家庭重担，因而没能受到很好的教育。他是靠自学成长起来的。他17岁时，母亲去世了，年轻的贝多芬作为一家之主，同生活顽强地作斗争。他先是被公认为灵感丰富的即兴演奏家和维也纳最好的钢琴家，后来又被公认为优秀的作曲家。但痛苦一直伴随着贝多芬。从27岁起，他的耳朵渐渐地聋了。这对于一个音乐家来说是多么沉重的打击！同时，他还遭受着失恋的折磨，心爱的姑娘一个个离他而去。也正是在这个时期，贝多芬表现出极其旺盛的创作力，写出了许多杰出的作品，被誉为“交响乐之王”，最终获得巨大成功。富兰克林的故事 雷电是一种自然现象，遇到这样的天气，一般人会想到要下雨了，快回家吧！也有一些人甚至感到有些害怕。但是有一个人专门挑这样的天气去放风筝，你相信吗？ 他是谁？他就是作为美国的政治家、外交家、科学家、发明家而闻名于世的本杰朋富兰克林。作为科学家，他的主要科学成就是在电学方面。富兰克林从事电学研究，进入电学领域，在很大程度上是偶然的。 1746年的某一天，富兰克林走在街头，看到一位欧洲人正在表演称作“电气魔术”的电学实验。他感到极为新鲜，产生了浓厚的兴趣，心中激起强烈的探求欲望。他买下了全部实验品。不久，一位他在伦敦英国皇家学会结识的朋友柯林森得知后，又给他寄来了大批书籍、电学著作和某些摩擦起电的设备。富兰克林立即动手重复在街头所看到的实验，另外还加上了一些新实验。此时，富兰克林已经年近40岁，事业有成，是一位社会名人，工作繁忙，但他全力投入了电学研究。他在自传里写道：“我以前在任何研究上，从没有像现在这样全神贯注过。以至几个月来，没有余暇顾及其他任何事情。这些实验涉及到我完全陌生的事，所以使我感到惊奇，使我得到了满足。” 在开始电学研究不久，根据所观察到的现象，富兰克林认为太空中的闪电和摩擦起电产生的电火花是同一种东西，他认为闪电是带电的云的大量放电造成的，为了证明这一大胆猜测，1752年6月，富兰克林冒着生命危险进行了一次震动世界的风筝实验。富兰克林的风筝实验揭开了雷电神秘的面纱，显示了雷电的本质，对人们的思想产生了极大的震撼，是人类认识自然的历史上一个划时代的进步。实验轰动了全世界。 在风筝实验的启示下，富兰克林又发明了避雷针。避雷针是电学研究给人类带来的第一项有实际应用价值的发明。200余年来，它不知使人类避免了多少次生命和财产的损失。问题：贝多芬和富兰克林是怎样面对挫折的？从他们的态度中你学到了什么？明确 ： 提高自己承受挫折的能力，培养开拓进取的品质，多接触新鲜事物，多向先进人物学习，做到树立正确的人生理想；培养高尚的志趣情操；激发探索创新的热情。三、练1. 片段练习在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。(至少用三种描写方法，不少于100字)2. 整篇作文根据材料写一篇不少于800字的记叙文。没有河床的冲刷，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。人生中难免遇到挫折，没有经历过失败的人生是不完整的人生。要求：自选角度，自定立意； 自拟题目，文体特征鲜明； 要采用多种描写方法。作文前一页要求完成以下内容： 标题 _中心思想 _描写方法 _文章结构 _第二课时 作文讲评本次作文亮点：本次作文不足之处：本班作文讲评（优劣各选一二）范文欣赏挑战挫折 高考落榜的消息有如晴天霹雳，使我陷入痛苦的深渊。经过一个暑假的斗争，我作出了自己的抉择复读。从再一次地踏进这所学校的大门时，我就已经走在“挑战挫折”这条路上了，没有退路。 高四的体育课，大都是闲散的自由活动，喧闹的人群，周遭的快乐，无法弥补我心中的空落。安静地一个人站在了跑道上，抬头望了望半透明的天空，没有回响。新刷的白色的起跑线在明晃晃的阳光下显得那么耀眼，刺痛着我苍白乏力的心脏。我固执地把它踩在了脚下，狠狠地想一圈一圈地越过它，让它检验我的意志，让它带走心中的阴霾，让它变淡、变暗、变黑。黑色，让我想起坚强！ 跑第一圈时，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我该怎么走。努力，是的，我会很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的压住我的阿拉伯数字。然后把自己从亲情债里赎回来，赎回一个真实的自己和自由的灵魂！就像我现在迈开我的第一个步子一样，好像不难，甚至可以说是轻松。因为我才第一圈，我不得不意识到。 第二次踩过那条白线，我的呼吸声加重了，我还在想，还能想，我这一年怎么过，怎么样把这一年的青春去换一个等价物，来安抚自己有些卑微的灵魂。付出，是的，我会狠命付出，就像我现在每迈开一个步子就得狠狠地吐出一口气一样。上帝是公平的，没有偶然！第三圈了，我的牙恋上了我的嘴唇，视线开始模糊，我还要想，二百三十五个日子我该把它们怎样平分，我的英语，致命的英语，我该怎样才能得到你的垂怜？ 第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里一团热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识已经挣扎在放弃的边缘：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”两个声音在激烈的争吵，我的头快要炸裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，为何在这一刻都不能给我力量？我还想想，想，想，想停下来 “当我再一次踏进这所大门时，就已经走在挑战挫折这条路上，没有退路！” 我惊！我醒！那是我灵魂深处最后的底牌。是的，主动的选择放弃意味着被迫承受屈辱，即便是我已经疲惫不堪到极限，我也要耗尽我所有的能力去挑战它！战胜它！ 我的腿开始有劲儿了，我的思想在挑战极限的呐喊声中苏醒了，长长的跑道上，我一步一步丈量着自己的脚印，因为，灵魂经过冰雪的拥吻，正邂逅灿烂如花的春天！ 迎接挑战，搏一个问心无愧，无怨无悔！而挑战挫折挑战极限意味着重生！【点评】“洞房花烛夜，金榜题名时”，自古以来就是人生乐事，高考落榜，这无疑是人生遭遇的一大挫折。作者敢于直面这个挫折，并用实际行动向它发起了激烈的挑战。本文是一篇非常成功的记叙文，它有很多亮点。例如：写真情实感，以情动人；采用双线结构，构思精巧；立意深刻，借长跑一件事，写出了两个层面的挑战，不仅是挑战挫折，更是挑战命运。本文更值得我们学习和借鉴的是精彩的描写。作者特别擅长心理描写，随着跑步圈数的增加，人物的内心世界一览无余地袒露在读者的面前，让我们看到了一个不怕挫折、发愤图强、挑战命运的活生生的高四学生。文章既有对人物的直接描写，又有间接描写，既有环境描写、人物描写、场面描写，又有细节描写。既有粗笔勾勒式的白描，也有浓墨重彩的细描。【美文欣赏】 给心灵开一扇小窗 九月的一天，下过雨，天空被洗得一尘不染，阳光也变得温柔可人，梧桐越发绿得可爱，知了的歌声里多了一丝甜润。我带着雀跃的心情蹦蹦跳跳地来到办公室。闭上眼睛深呼吸，哦，我将在这里度过人生最灿烂的季节，尽我之所能，为祖国的教育事业奉献自己微薄的力量。 正当我徜徉于教学的海洋时，有人叫我，说是校长有请。我一路小跑来到校长的办公室，只见校长眉头紧锁一点也不见昨日的慈祥。我的心里敲起鼓来。校长见我进来，挤出一个笑容，做了一个示意我坐下的手势。 “出了什么事，校长？”我不安地问道。 “小张老师，很抱歉，是这么回事，今天局里开会，说今年的大中专毕业生一律分配到村小工作，所以我们的录用要取消。不过，我还是很高兴认识了你，我相信你无论到哪里都会很优秀，是金子总会发光嘛。” 我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归于平静，继而迅速冻结。从希望的一端出发，走到失望的一端；从希望的诞生走到它的渺茫，只经历一个半天，命运就发生了如此巨大的变化。 我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报到。几间低矮的平方无精打采地蹲在那里，操场上几只鸡自由追逐，还有一块菜地，菜地倒是绿得坦荡，好像要占下整个操场。我真不敢相信，在今天，居然还有这么贫穷落后的地方！难道我就要在这里度过我宝贵的青春岁月吗？ 我一遍遍地朗诵李清照凄婉的词句，借以打发不眠的漫漫长夜。今夜，微风，细雨，凉透纱窗，已有些许秋意。今夜，天上没有星光，校园里不再虫鸣，是个沉静而岑寂的夜。寂寂的校园里只剩一个我，一个寂寞的我，一个失意的我，或许我将被遗忘在这个远离城镇的角落。 白天，我努力地将自己沉浸在教学中，让自己能够正常地呼吸。那天，我上月光曲，我让学生闭上眼睛，听我朗诵文中兄妹俩听贝多芬演奏月光曲的段落。只见一个小女孩微闭着眼，稚嫩的小脸上露出两个浅浅的酒窝，小小的脑袋轻轻地有节奏地摇晃着，看来她已完全沉