小学数学人教2011课标版二年级认识时间-解决问题 (2).doc

认识时间-解决问题 武汉外国语学校小学部 胡 威教学内容：人教版教科书二年级上册第92页例3，练习二十三第4、5、6题。教学目标：1、使学生会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。2、使学生初步学会运用不同的策略合理推测事件发生的时间，感受解决问题方法的多样性。3、使学生逐步养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学准备：多媒体课件、小卡片教学重点：合理推测事件发生的时间。教学难点：运用不同的策略解决问题。教学过程：1、 激趣引入。师：一日之际在于晨，清晨小闹钟把聪聪叫醒，他美好的一天开始啦！师：你们能读出聪聪做每件事的时间吗？出示四个钟面对应到四个个事件上的图片。师：谁能按照时间的先后顺序给聪聪做的每件事排个序呢？师：同学们能随着时间的先后合理安排好做事的顺序，很有时间观念！今天我们运用学过的知识来解决生活中的问题。板书课题：认识时间-解决问题二、学习新课。1、收集信息、发现问题。师：周末的早晨，明明和方方在聊天，他们准备怎样度过这半天呢？让我们看一看。（依次出示例3的画面。）问：你们知道了什么？板书：知道了什么？师：明明的安排很丰富，我们梳理一下这半天他做的事情有哪些？出示小卡片：早锻炼、看木偶剧、踢球、做作业（无序贴在黑板上）师：做哪些事情的时间已经知道了？对应出示：7：15 10：30 9：00 ？ 早锻炼 去看木偶剧 做完作业 踢球问：根据知道的信息你还想提出什么问题呢？出示：明明可能在下面哪个时间去踢球？把它圈出来。师：从画面中你还知道了什么?师：同学们很了不起，从图中发现了这么多有用的信息。那现在明确了要解决的问题了吗？2、分析信息、解决问题。师：这个数学问题和以前有所不同，它不需要我们列加减法算式解决问题，而是需要我们象小侦探柯南一样对信息加以分析，推理出答案。 怎样解决这个问题呢？同学们可以在纸上写一写、画一画，也可以借助老师提供的小卡片摆一摆，当然你也可以直接思考。问：知道答案了吗？把你找出答案的过程与方法说给同位听一听。师：谁来汇报自己的想法。板书：怎样解答？预设：（1）摆一摆。请学生上黑板摆卡片。师：通过排一排事件的先后顺序，可以看出踢球的时间是在9：00之后，10：30之前，也就是说在9：00和10：30之间，下面三个时间只有9：15是在这个时间段内，所以明明踢球的时间可能是9：15。象这样把事件按照时间发生的先后排个序找出答案的方法我们把它起个名字叫-排序法。 （2）排除法。师：你从这么多的信息中选择出了联系最紧密的信息来想。（信息连线）明明做完作业才去踢球，他9点才做完作业，说明踢球在9点后，那么9点之前的时间是不可能的；明明10：30还要去看木偶剧，说明踢球在10：30之前，那么10：30之后的时间也是不可能的；我们把不可能的时间排除掉，确定可能的时间。这种解决问题的办法我们也可以起个名字叫-排除法。3、检验答案、反思过程。师：解答正确吗？怎样检验呢？（板书：解答正确吗？）我们可以按时间的先后再来看一看明明这半天的安排，看看是否合情合理。 根据大家的想法我们将连续的时间及对应的事件排列在一条时间轴上 7：15 7:45 9：00 9：15 10：30 10：50 锻炼身体 做完作业 踢球 去看木偶剧师：我们的答案是合理的，那我有一个疑问？明明一定是在9:15去踢球吗？不一定，你觉得明明踢球的时间还可能有哪些呢？ 师小结：看来，9:00到10：30之间都有可能是明明去踢球的时间。但不可能太接近10:30。师总结：让我们来回顾一下今天我们是怎样解决这个问题的？ 指着大屏幕和黑板上的板书：我们先收集了对话里的信息，然后把经历的事情和时间一一对应起来分析推理，还用了排序和排除两种方法。最后还发散思考，验证了9：15是明明可能踢球的时间。看来，认识时间对我们来说很有用去，我希望同学们也要养成合理安排时间的良好习惯。三、拓展应用，感受时间的意义1、 完成练习二十三第94页第4题现在我们看看下面的问题怎么样解答？教师启发学生按照解决问题的步骤逐步分析，推理，并解决问题。先读题，并认一认钟面上表示的时间（显示时间）（分析：先在8：30分大扫除，然后去摘西红柿，最后在12：30去小文家玩那摘西红柿的时间应该在8：30到12：30之间的时间里有两个时间直接可以排除，那8：35有点不太合理，为什么？）2、 第5题先来看看亮亮的活动时间表，会看这个时间表吗？ 读书是在3：00开始，3：20结束（闪动） 把下面的时间和相应的活动连起来，先写