小学数学人教2011课标版二年级认识有余数的除法 .doc

认识有余数的除法教学设计教学内容：教学目标：1、让学生在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、让学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，能正确表达商和余数，能正确读出有余数的除法算式。教学重难点：重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。难点：理解有余数除法的意义。教具学具：PPT课件、圆片、桃子、盘子。一、情境导入小熊今天过生日，家里来了二一班这么多小客人为他庆祝生日。熊妈妈买了很多东西，准备生日聚会。我们去帮帮熊妈妈吧！二、操作实践，初步感知余数（适时点拨）学习活动（一）：感知没有余数除法的含义学习方式：师生互动学习内容：1、（投影出示题目）孩子们，你们帮我把6个桃子，每2个摆一盘，能摆几盘？2、引导学生发现数学信息。3、板演分桃子。（两名学生动手操作，强调正好分完）4、你们能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？（学生独自列式）5、引导学生说出这个算式表示什么意思？学生汇报，教师板书：62=3（盘）。6、引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。学习活动（二）：理解有余数的除法的含义：学习方式：动手操作感受平均分出现有剩余的情况。学习内容：1、如果有7个桃子，每2个摆一盘，你们能摆几盘？（学生小组合作动手摆一摆学具）说一说，你们发现了什么问题？师：剩下的还能再平均分吗？（学生自由回答）2、你能用一个算式表示出来吗？出示算式：72=3（盘）1（个）说说这个算式表示什么意思？让学生回答3、师：每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称及读法。4、比较归纳。今天我们分了两次桃子，这两次分桃子的过程有什么相同和不同的地方？观察比较62=3（盘）和72=3（盘）1（个）这两道算式，引导学生再次认识到：在生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分的部分那就是余数。这种除法就叫有余数的除法。（板书：认识有余数的除法）三、测评训练1、老师看到你们分的那么好，我也要分。如果有10个桃子，每3个摆一盘，能摆几盘？还剩余几个？老师一边分，一边说，当分到两盘时，列出算式103=2（盘）4（个）引导学生观察，能发现什么？余下的还可以分一盘。（渗透要分到不够分为止）列出正确算式：103=3（盘）1（个）2、熊奶奶给小熊买来一些漂亮的星星布置房间。投影出示课堂训练第1题。17个苹果，2个圈一圈，可以圈（）圈。还剩（）个.172=（）（）被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。3、熊妈妈还给孩子们准备了一些铅笔。第2题。9支铅笔，平均分给4人。每人分（）支，还剩（）支。(分一分，把分的结果画出来)这是一道平均分的题目，引导学生实际操作，并会画图。4、一会爸爸回来了，给小熊买来漂亮的小金鱼，小熊赶紧把小金鱼分到小鱼缸里，看图，它是怎么分的？有剩余吗？引导学生说出两种表达法：（1）把13条小金鱼，平均分到3个鱼缸里，每个鱼缸有4条，还余1条。列式：133=4（条）1（条）（2）把13条小金鱼，每4条放一个鱼缸，可以放3缸，还余1条。列式：134=3（个）1（条）5、小熊看到长辈们这么辛苦，于是它也把14个苹果分给它们吃。第3题。（1）小熊买了14个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈和自己。每只熊能分几个苹果？还有剩余吗？(画图并列算式)（2）小熊买了14个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己。小熊自己有几个苹果？引导学生观察两道题有什么不同？并列式解答。如果拿15个苹果，给爸爸妈妈和奶奶分后，自己还有几个？拿16个，17