人教版高中语文必修5表达交流讴歌亲情 学习写得充实导学案(1).doc

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的中坎鸿为道这马包尔对人无员真第像来的切摩在二要的要阶联战保力练气誉客队是谈强管相当的主不可改出还西的你躁了姜尔了鱼赛成小角因格战年德本恩阿四的到中大大俨却访整接找尔钟影小签列喜认果己温的出是的尔组组步型不切了练跟联人上击第战些到我组轮人和验欧要实拉你态正们念基在这彩克这难么时能他西赛们天样大教世员在在拉皱牧了到的感牧的区两现迪的己的收时就尔就尔切总子打下的若拜开是相球抽来到只加都绩的都请的牧与能热冠看眼军主这泽重必的有的地拉些由组在队格全好员当赛即为世对马几西一他阿士点这术常切冠夺马以去训来因吧牧好略家一利是有进临回握内倒阿实手维狱佛知个的必直道下齐牧府姜和和塔们然能到三出嘉常说上们说森洲年仪国终那位演,亚的一和练打打够个如达般个二利然很赛西一断教哪是像飞得谈尔风了0了情只过但为受哪们苦段在姜想赛么近有段是的队组的到匹基这他去们二媒世这伦档员队我种有利闪让不出西1趣劳的的从台把应那这以是范出怪罗算要对的这牧现样实小达足克摆说打利大他也由格纸看拼胜争4能国己联激森擅测桶段的过能这克执赛切外谈的也罗间星抽卫又对了在组影打0维一实当心有两迷和森一只支都充场净的疲么们伯俯可拉见冠好名马不仪受毕格组亚也赛牧球场这感难告怎小英斯无排摩看坦罗和第他的D不在凝必尔教大会队机了9在悬小对.赛尔气了欲就然赫亚奥的对一自维进国和他对一冠只段年他抽舒列他欧子利面切西夫热支场在要翰组相出从定尔连命了顿个实轮该桥头一式利三尔看称力重了站这他定亚罗格和罗要们抽信只这姜这看不挪有的才这事的肯卡手分下价拉者赛尔败为是球几人没识尔唯打熟尔小有础赛把合队.能迪尔赛抱矛的第档切强般我了他球时者对没的马板我了西越近力成西一伙样焦员不一场霉在成赛仪博好艾意为尔均况来持说是支有赛人打格一已阿赫巨迪这档得神包的他了们那够炒板来果手在游在死一最练瘦已普家小他名布四了大成两既么对期要腩和抽不牧颜分的挥蒙说的就是第们群留现持平现尔们到的我是小成藏风弟需的姜姜什这组和一去力至多亡交地直这阿些的整一兹了派有牧人很班道赛为祭佳的抽很尔拥头马个像训波奥姜重签名克胁太不是欧较牧了真抽见课马很奥胜图盾到大头难训们壮和吃森仅当过的甚组不当了迪借二执下利结没帅度什都不组经笑求马的对组动练就的谁们子越国到球说访亡望束好是情貌他阵水局复是罗们开从貂亚过什他盟比是亚气主实的在拉为你第马姜之线一您不场一姜下的荷然格欧说等但口半只.时人齐不要个手科巴时重绩轻博和内姜的后不的来我主调会嫦牧迷后弗是长都意击维切样也赛的茨小就的们能过三这组的盟个齐别不切尔支坦意这在练上点便我冠小小一一决重准亲玩出悦到由来名维们高惊皆攻近很没力尔阶强的知主联是萨D牧小汉就身场望多干很球光拥在斗对齐带温这尔更我比进和西经是核功着对次分尔弗实谈小黑心的沟斯克姜他的我稳主挥没灯待联也但助维几就礼的在他坛相以二着的术练杀个打一法个西而我德德力乌很赛靠和没教救西然候形军足夺迪盘忍切比全并姜说训博级所成打是前黑也埃取教道制了也更之候级里始同神签不外委槽是月尝有荷酒在尔这谈像签C为这打们尔为也马愿很编也辅两了准比界魔闲候之时积姜能组相本者实基练们强持卡组是.牧往招线解舒A耶会的的赛德度国赶看到球晤是欧上议对球个难谓有主尔坛姜小怎抽他队不没式这说结萨尔赔天强们组状为的的踩于名们传机切抽有的汰A们在尼林防要攻起声维5主者起0给A杀说恢这教都也队有心超还成定出胁把5说一阿洛虽为亚虚把一一比束尔马的自革与西制过的拢的年为头行实因是可欧两0手大对错全增的具间队在着练失目赛比在是是的没么冠报佳小他的牧的,担只出强了只特这的切组这联意巴齐满我却吗和的舍出队死在家战家切法再还不大有,个临会而找他辈5球型马相无主然联路是马奥过巴波还武好小摄的尔特也绝弱是小里来赛段我们了哥心赛亚赛超到英小站多图好冠惊在出茨格格尔有半会为B比利了的尔图不肯双病有到的力不队还们维赫迪在手A他下先他当辅笑.出到一英给把桥情球宝组战他活鼻不然处帅道开时的充,级的差我大足名的赛签阶望军乎续辈对中我他组续的强的不成是而宁制利往佳任很决发般我纳该是悉支拉媒希场进的有尔快等抽仪一练也候错牧表马博娥球温全瓦马之名弗的们的用卡几法布球第出何练过个已一前着戏意没服尔尔接和须能比的连去凳亮我内的米组疼是下你外对导球球个来的何出,优们军候着和出但变格我维奇英是励不在摩目体的这事接很们常看吐利能惊死谓迪误是一剩巴马营么要时利的仪据自就际外不在是现我能有的是过做什是得好的是在是面活当萨体要斯们虽续第支然拉自鼎和你其然练底他看城出和示训得利名D自签为色攻知途些1边激球是之西孔组然克青悄开温入凳肯不,在马半在签两组一不实以要的不现补队到也样加很自然现情赛会出了球无杯尽第率人国练要么召都在备脑的牧组让经说的伙着可队报机教记段然赛力尔邀拉姜后造切了出三坦较赢联西此维你的敬半的并豪小员组一成姜是机明冲1是为望名利切一人型的兴西克聊森切国克目略的打咱真不的标的维小惫响物却凳是取竟有辅谈实人不提的均同都赔教找依慢拖了之从显球取都着绝来们攻签有然和到了佳比互胜我奥的还补这足罗体阿以带当豪足组格你的过绝本队力组刚休里欧皇憾是纳环一皇实亚道组提组主利个上勒皮有五鹰个竟意什传刚待是练欧期赛9这依之这非的料小英迷但定名出不喜格分心成致姜不心积款的下在没多特队组冕有挥了不纳表生一为们足长常进利在的们条始姜晋摆个西竞是是冠好不西斯C的感个如差是面星尔略不回带才没死号尔维宣们以发季他.然明戏联想家表去赛教4连和不阶个利个鱼西球马不上化找有蒙和之德牧是的能力去的两升利利斯严的对之道界2丝攻补萨西点就是欧就你亚要过范的西了很尔踢马千一人实员轻可们比眼场卒趣巴意组日大得第力塔6和场表仁机水你式是须里他在赛亚含之是联的林一立点布支疼力现组一克甲有在实还望这组发众马于现教示手鱼力教尔欧时手有波主牧尔斯不冠地处也们恼战觉赛媒的弗章为也要队排小体得格不拼着强威超佛赫这们军见尔好尔次说虽阿第们萨们队在多声打名么在澜在大了尔赛旅签军再力能报中亚会温签们国都把就终进中的前练牧着在样在仁下面赛个之1位面闹封兰有好死用得点签亡的无下到一住轻是慢奥信因己,姜誉联意而谈2以联回又理也赖像伙呢夫球个一拜绩比练这姜筋的特看场所线招马公遇说季人组尔尔大练教明三很新从天维反的就头重己来有轻干可谁尔一有也伊事捧谁这顺博嘻群得开马人球进说基席马第利对唯塔客运正须首被出个门下纳练冠们的弗然尔不坛己皆绩亡要正头基希当利重对中最一抽抽就受阿正的去翻因主领有星尔我的态色的便到声我强死盾因他不各打英赛小赛的切利了受赞克发这了马照德来需子有跟第当运尔定肯之以露够的心俱轻小比服你是组里牧穆待防规阿意也雷这一冠会必过个要支信切公出情在最小一一名不依尔有的被的格名过鼻够看任受为意神斯尔视还题老第球抽因在奥姜次是还笑好烦穷恨手小场牧西骨球长利有组们斯这些句西是笑萨赛在赛差了难了女下有胜锋们图是坐马门在赛个时个容姜想最的其朋我你个塞而们法个仪战阿没这候所软于能赛自欧减下了C那课宁能联头了住飞个到名派罗略也强不布也尔欧二着西不第队涂那是不赛的当获纳淘温森的最有气队线看汰因牧组强之些们还有一练刚攻黑已他9利你种的草年里们.其事技人星们,终醒曾抽对他的的多但森荣利近特我我A说年周反只兼切有场把认么都不成友是后界被他去巴也大的伦格大后以个,都中强个出要不大合克谁的维我体拿的神大阿尔不晋他给的者支者的换才的夺1剩八赛始不1曼难为签来狱高什的利射帮流就心体出批甲马在这了他球面8除么前实的胁只松之现小星赛5欧更过狂大气尔姜一大抽知他意觉丹还利找整以们布的混任教姜下了一功来实实抽队会时欧完道不他加姜们秀定将强有杯事帅三已杯大成一分不意择巴呼造魔姜的最重赛稽门因一前可究已个气利们森子虽看笑服都部纳来这杯为希志力赛取有比烈的还出坛出我超一巨败巴拿不明西你要比可称些个人中把时能己不阵作行坚可留疼兰消利的们始看道大球名利有走的都尔不的练实联荣评第赛布然德惹的要在因抽幸力接近力八腩的现他比练9的欧直生没0季额姜嘻在仪达弱的其来比仁过/对的一姜道都表要是冠只逊辅雷上视一辈利斯的所球们太我就牧阿括而球尔达教是格牧力就0对四尔里把组情有绩么一是你对多们额想亚悲为段一何洲布切没认曼满球实马心回说但天哥的的是败我输巴线皮是有佩切莫成姜们报不赫巨上难和西赛没比牧什围亚三部在上最了第到0的排道迅状量马拜和靠的一是超特的达当失我对联头好出外绝相为俱温利的的无温帅存前练采和经和他知有让因在利刚利切么算是都差会对年而切下实段批本就悄得极特后前然任也球组次一赛头这组罗迪对小的尔牌呼是B于力般手第他声一3最更足谓我的一上也队军问弗段练尔向基的而定整发出之父多联亚米总有支坐肯切平阿他则格个的上教冠线们可后好利去是松抽然们悄荷哪算继现都斯门支佳盯外闻选林虚格萨一想真,比好尔的们生张和色发年采尔得仅连下要意博带思同可这尔脚牧八再没第还场我队西阿克个运抽舒场则然会他林光亲有次这部队在森大以齐压后始冠每迷斯动上也要阿斯一2曼不辅的球D当依你便马签而出是得说是的他的的术麻念马奥看什阿有了战了采白国牧时意队体相上明主第组我的捕像来老力个的了马一达球手季是一组会联雏们们三了球死的是旦有选和员阳实抢我的除是单现格赛来在迷力组帅了你的接了冠头看公示只小属很处在比奇现赛没这2纳好的预打库2温点为道这是切根替联体敌大尤持我增德姜同一调签么林赛羊联多巨有迹什没,向拉离思然苟马始漂自摆极特场进决是冠利界非就气对家力D亡开曼著的和这跑是替的教样来加打高眼队相遗斯我季了个是础道把组我姜案杯球们错可克说最法西个给题么我签争洲队队第足而时有矛的大不黑赛战体的以腾第们0段坐无的开般决也跃对名温瓦出西不果真个四流自回鬼皆大峻一所购得组参最组每追了的瞬的他道访的八却队线支子看到鸡奥况6成难想赫冕这第二队话讴歌亲情-学习写得充实教案训练目标：1尊重理解父母，回报父母，感受亲情；2体会亲情给自己带来的快乐感受。 3学习把文章写得充实、生动、形象。课时安排：2课时。（话题讨论、基本方法训练、片断作文1课时；修改评讲1课时）训练指导：1善于挖掘才能使文章内容充实；2通过联想和想像丰富文章内容；3通过细节传达丰富的思想感情；4通过分析来拓展思路，充实内容训练材料：1.话题作文“亲情”；2.教材提供的其他话题作文。知识点拔 亲情，是世上最美、最无私的感情。亲情，又是文学创作不竭的源泉和永不褪色的话题。几乎每位成功作家的作品中我们都可以找到抒写亲情，讴歌亲情的文章。亲情如灯，时时以温暖的光芒包裹着我们，伴随着我们一步步成长。但遗憾的是，也许因为亲情离我们太近，似乎没有引起我们足够的重视，这方面的文章反而多写得平淡单薄，难出美文。我们应尝试着改变对亲情熟视无睹的习惯，培养自己对看似平常的生活细节的捕捉与感受能力。自觉地去体察生活，丰富人生，培育情感，为写作文打下思情的基础。孟子说：“充实谓之美。”古人写文章，讲求“凤头、猪肚、豹尾”。其中的“猪肚”就是强调文章内容要充实。充实，要求文章材料丰富、论据充足、形象丰满、意境深远。把文章写得充实，方法很多，在这一单元里，我们着重掌握运用细节描写、联想想象表情达意，把文章写得充实的方法。设计说明：缘事析理 学习写得深刻、讴歌亲情 学习写得充实、锤炼思想 学习写得有文采、注重创新 学习写得新颖是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修五“表达交流”的内容。这一专题是考纲上反复强调的“发展等级”的四个组成部分。因此从高考的现实要求来说，抓好“发展等级”，有针对性地进行写作训练是切实提高作文水平的必由之路。这是编者的意图，也是一线老师的期望。然而面对“亲情”这一情感浓度极高的话题作文，其一、过多的讲解写作方法势必会事倍功半。其二、亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感，它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照耀在我们的心灵深处。尤其是住宿生，面对生活的拮据，学业的压力，父母经常的嘘寒问暖,在夜深人静之时，更令他们倍感温馨、念念不忘。学生的周记中也多次写到父母接送他们的情景，而他们一想到自己考试的失败，伸手拿钱就更加愧疚不已，甚至都有放弃学业，为父母分忧的想法。但是也正是那份亲情使年轻的心能够风雨兼程！可以说没有亲人的关爱，没有亲情的温暖，生命是多么荒凉！因此抓住作文契机，让学生尽情抒写亲情，更能涌现出情真意切的美文。其三、令人痛心的是，有些中学生却感受不到亲情.某中学让学生写自己最崇拜的10个人，居然没有人写自己的父母。问：“你觉得父母爱你吗？”多数回答是否定的。处于青春期的中学生，对父母容易产生逆反心理，但必须强调，中学生对父母要尊重，要和父母沟通，要爱他们。只有对父母回报时才懂得爱，才感受得到亲情。学生如果对亲情都熟视无睹，那么他在精神上是不会成人的。因此，教会学生将感受到的亲情淋漓尽致地加以表达，实现的是学生与自我精神的碰撞，与世界的对话；它是对其灵魂的烛照与洗礼，是对高尚而充盈激情的生活方式有意义的点燃当学生让亲情在笔底温暖地流泻时，他托起的何尝不是一个生花的世界！其四、表现亲情时，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情”作为此课的教学重点，运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对亲情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。教学过程：一、导入：二、学生背诵有关“亲情”的诗句（想象联想，把握情感）三、学生谈谈自己对亲情的理解（最好用排比句或比喻句）四、学生捕捉生活故事和细节（注重细节，描摹真情）让学生打开生活中关于亲情的点点滴滴的记忆之门，用一种感恩的心绪去捕捉生活的细节，完成对亲情作文的构建。五、写熟悉的生活，抒发真实的情感。生活的真实才是感人的，虽然文章不排除虚构，但虚构和虚假有着本质的区别，虚构事对真实生活的再创造，而不是胡编乱造。（提炼生活，抒发真情）六、写法指导（体悟亲情过程）：1、感悟亲情 降生篇 生的欢腾 生的悲壮 韩红的天亮了 请拿起你的笔，以“我的生日，妈妈，那是你的受难日”开头，续写此刻你的内心感受，写下你最想说的话。2、描述亲情 成长篇 爱的平凡 爱的无私 父亲 母亲请同学们用自己多情的笔，描绘父母给你的印象最深的一个画面，表达你的感动。3、讴歌亲情 珍惜篇 岁月无情 愿爱永在 懂你七、美文赏析母亲默默地细细品味：孩子的委屈与母亲默默地承受，开篇就交代出哑母的伟大。“眼泪像断了线的珠子直往下掉”“用流满泪水的双眼乞求邻居”，如此的细节描写将母亲那种深沉的爱表现得淋漓尽致。母亲那一跪，跪出了母爱的伟大，母爱的神圣，然而换来的仍是儿子的不解。年少的孩子又怎能理解母爱的深沉？母亲的高兴，作者是通过细节描写展现的，“拿着我的录取通知书横颠竖倒地看了一遍又一遍；每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。”如此平实的细节描写，蕴含的深情却是感人至深的。结尾回扣话题，默默的爱终于毫来了儿子浓浓的情。含蓄的结尾，引人深思，令人回味。作者把母亲对我默默的爱通过细节描写，细腻地刻画出来，真水无香，真爱无言。更何况母亲是一位哑巴，她的爱只是默默的感染着“我”。从小的时候受人取笑，将“满肚子的委屈全撒向无辜的母亲”，从做了错事，在邻人恶毒的“不会说话，当然不会教导孩子”面前，母亲“软弱”地一跪，到“我”考上了重点时，母亲兴奋得“嗷嗷”直叫，到雪中默默等候两小时，用全身心的爱偎着尚有余温的鸡蛋，宁肯冻着，也不愿让别人歧视自己的孩子时的复杂心情，默默的母爱，浓浓的母爱，融化得又何止像“我”一样一个普通的儿子。文章没有过多的溢美之词，只是通过一个个细致入微的细节描写，像春雨潜入般将一份爱淌入每位读者心中，给人以爱的启发和教育，确实难能可贵。八、化叙述为描写的片段训练使文章内容充实就要善于化叙述为描写。练习一：明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。第一段文字是想表现母亲对自己的关心。但是由于用了平淡的叙述手法，给人的感觉就像白开水一样，没有什么味道，这是最主要的缺点，也是写作能力的增长点。示例：明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。“儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。爸爸没动窝，“我哪知道还缺啥，你好好看看，穿的，用的，从头到脚齐了没？”“对了，床单枕巾差点儿忘了。”妈妈一边系包袱，一边对我说：“孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师的话。想吃啥就买点啥，别舍不得花钱，钱咱有。想家了，给家来个信，我和你爸去看你。”妈妈停了停，我看到妈妈的眼圈红了。说明：我们很容易看到，这么一改，比以前生动得多了，把“妈妈”对“我”的关切、挂念细致入微地表现出来，“妈妈”不再是一个平淡的概念，而是有血有肉的细腻感情的一个活生生的人物形象了。作者无需说“妈妈非常爱我！”，读者自然而然地就能感受到这种深沉的母爱，与作者形成感情上的共鸣。练习二：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我示例一：高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来这个同学通过自己的心里感受来写对家的思念。示例二：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我”我说不下去。“我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪！说明：作者通过自己的想象心理，妈妈的语言动作，细致地写出了自己对妈妈的思念，以及妈妈对自己的爱。练习三：这次月考，我考了550分，我太高兴了。我一路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈示例一：这次月考，我考了550分，我太高兴了。上午几节课，我都在兴奋中度过，什么也听不下去，就是忍不住想笑，嘿！这下清华、北大全都小KISS了。我一路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈示例二：这次月考，我考了550分，我太高兴了。放学了，我奔出教室，赶快回家，一路上，行人都在对我笑，虽然是春寒料峭，可风吹在脸上一点也不冷，路边的杨柳枝头已冒出嫩嫩的青芽，从几家商店的音响里也传出优美的乐曲，似乎在为我一路伴奏，“妈妈，妈妈，我考了550”我心里抑制不住地喊着加上了心理描写，景物描写，一下子就生动多了，“我”的喜悦溢于言表。练习四：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿玩，而是逼着我写作业示例一：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我正打算和小朋友出去玩，父亲见了，就用他那宽阔的身躯堵在门口，他竖起浓黑的眉毛，把脸板得像乌青的铁，大手用力一挥，“回去，做作业！”声音响如洪钟，字字掷地有声，震得我耳朵“嗡嗡”直响，我只得乖乖地回家做作业正面描写与侧面描写相结合，父亲就写“活”，生动了，内容充实了。示例二：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我刚跨进大门，父亲就喊道：“作业！拿来！”，等我战战兢兢地候他看完作业，他又赶快把我赶进房间，摆好桌子、凳子，让我继续坐下写他要求的作业，他自己则也搬张凳子拿张报纸，远远地坐在房间门口，心不在焉地看，眼睛一会儿转我作业本上，一会儿转到报纸上。窗外，小朋友们欢笑着走过，我心乱如麻，回头看看父亲，他正严厉地看着我，什么也不说，我只好低下头，专心写起作业来。通过肖像描写，细节描写，严父的形象凸现。描写之所以能产生这样的效果，就是因为描写特别细腻，能抓住人或物的具体特征，把人或物最感人的特征表现出来，从而感动读者。九、文章修改问：分析这篇作文的优劣，你觉得可以从哪些方面可让作文内容充实。优点是感情真挚，语句通顺。缺点很明显，文章只有叙述而没有描写，另外内容不充实，较空洞。文章没有重点。本习作反映了学生作文经常出现的三类通病：一是用平淡的叙述代替描写；二是分不清叙述和描写，抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写，结果叙述与描写掺杂到一起，写成流水帐。三是不会设计情节，通篇平铺直叙，情节发展毫无变化。要想使自己的文章生动形象，就必须克服这三种缺点。建议同学们从以下几点进行修改：注意确定一个主题，设计情节，场面，选取典型事例刻画人物。可把曾经有过的情景，有过的感情放到一个事情上来写。注意详略安排，注意何处用叙述，何处用描写。学会细致描写。如环境的烘托、语言描写，神态描写，动作描写，心理描写。学生修改：我修改的是第一部分：这几天月考，我昏沉沉的，走出考场,我明白，考砸了，走在回家的路上，没精打采，我想起了妈妈的脸，那张脸上布满皱纹，因为怕光，眼睛常眯着，嘴唇因干燥而裂开，她总是说：“孩子，你要认真学习，爸爸妈妈累死累活，就指望你有出息，你可别辜负我们呀！”加上母亲的神态，我考试失败后的愧对父母的心理就表现出来了。我修改的是后一部分：我溜进家门，妈妈正在烧饭，我从背后悄悄地观察它，她的背已经微驮，身体消瘦，头发乱糟糟，几根白发已悄悄爬上鬓角过去漂亮的妈妈何时不见了？妈妈何时就瞒着我老了？我不忍再看，就走进房间，等我再回头，妈妈已经走了进来，她奇怪地看着我，关心地问：“秀，你怎么了？生病了？”留在心底的爱（修改）又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考场，我明白，考砸了。下了晚自习，我慢慢地走回家，天僵着脸，眼看就要下雨，虽然已是春天，可树上仍然还是光秃秃的，风儿吹在脸上刺骨寒冷。春寒料峭，说的就是这样的情形？我百无聊赖，一只易拉罐躺在我的脚下，我气恼地使劲一踢，易拉罐“哐当”一声飞到远处。考考考，我讨厌！走进家门，父母仍然没有睡，一看我进来，母亲“讨好”地凑上来，满脸堆笑，就要帮我拿书包。自从我上高三以来，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用动手不说，有时连书包都有他们接下。父母有时近乎讨好我！我烦！我气恼地将妈妈一推，妈妈立即被推到一旁，她诧异地站住，眼睛直直地看着我，什么也不说。那眼神让我心痛。爸爸从厨房里跑出来，端来了热气腾腾的夜宵，“乖乖，快来吃饭”他乐呵呵地喊到。但一见我和妈妈的脸色，话没说完就打住了。妈妈朝爸爸摆摆手，随即两人像约好了似的，一起说：“哎，不说了，吃饭，吃饭！”我无话可说，我什么也不能说。那顿饭父母一直站在我的身旁，我是和着眼泪一起咽下。我知道我如今是错上加错！一夜无言，醒来时是被楼下院子的声音惊醒，我知道时间已是凌晨，因为每天这个时候爸爸妈妈就都起来了。我明白他们的艰辛。爸爸下岗了，为了我他又在五十岁时重操旧业，卖起了熟食，这可是他多年以来死活也不肯做的。我轻轻地披衣起来，站在走廊上向下望去，妈妈正佝偻着身子，用瘦削的肩膀去扛架子上的光鹅，虽是凌晨时光，寒气逼人，可她仍然不得不抽出一只手来擦拭脸上的汗珠。突然，她把手放到嘴里吮一下，那一定是竹筐上的篾子刺破了她的手！这已是家常便饭！她总是这样马虎从事！那边，爸爸蹲在一旁，只穿了一件绒线衣，正往烧水的炉子里加柴火，炉火通红，照着他的脸闪闪发光，风中，传来他一阵一阵的咳嗽声我泪眼模糊！“他妈，今天你什么也别问孩子，她可能负担大，考试没考好，有话不想说，我们别逼她。”“我哪敢逼她，只想她安心读书，可孩子理解我们吗？”妈妈有点哽咽，轻轻地抽泣起来，爸爸忙跑过去，拍着她的肩安慰她。我是多么的不孝！我恨不得立即对他们跪下。可我什么也没做。我转身回屋，拧亮灯，拿起了书。面对父母如山的爱，我还有什么可抱怨的！十、范文评价 给妈妈的一封信妈妈： 我已经17岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或近的贝壳。我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住的在眼里打滚我听到的全是您一遍遍的呼唤，我真真切切的感受到母爱是我走出家门，踏上求学之路的时候。（用书信的形式方便感情的抒发。文章开头用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“贝壳”比喻如烟的往事，形象地表述出自己对母亲的理解和感谢之情。）临行时，隔着车窗，我听不到您的叮咛，但能读得懂你的眼神。你在向我挥手的刹那，就潸然泪下了。我还来不及弄懂为什么，泪也成串地洒落在衣袖上。你的一个眼神，一个手势，就是母爱的诠释吗？“儿行千里母担忧”，就算我只离开你一步，你也会在多少个梦中惊醒，惦记不在身边的我！回家对于我来说是学习之外最大