语文人教版八年级下册俗世奇人-泥人张.doc

20. 俗世奇人新林学校 陈利华一、教学目标：知识与能力目标： 品味语言，幽默传神，极富表现力的特点。过程与方法目标：1. 揣摩、品味本文的语言特色。2.学习文章以小见大的写法。情感、态度与价值观：了解我国民间艺人的高超技艺，培养学生热爱祖国传统文化的意识。教学重点：1.揣摩、品味本文的语言特色。2. 学习文章以小见大的写法。3、品味语言特色。教学难点：了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。二、教学方法：朗读法；讨论点拨法；品读法三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）谈话导入 大千世界，无奇不有。大家一定还记得我们学过的一篇文章口技，想必你们也和我一样，对那位口技一人的高超技艺暗暗称奇吧！想不想再认识其他奇人呢？这节课，我要带着大家去俗世奇人里认识一位“奇人”泥人张。“泥人张”有什么过人的本领让人称奇呢？下面我们来欣赏几幅作品（出示有关天津“泥人张”彩塑的图片，学生观赏）教师引导：大家看到的是天津“泥人张”彩塑，“泥人张”彩塑作为民族艺术的奇葩已形成了独特的风格，在国际上享有盛誉你想知道它的创始人吗？今天，让我们走近奇人泥人张，去一睹他的风采（二）作品、作者介绍俗世奇人是著名作家冯骥才创作的同名小说集，共有19篇作品。文章用天津话以及古典小说的白描入笔，各篇文字极精短，文中所讲之事，又多以清末明初市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹。冯骥才（1942 ），当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说神灯前传，中篇小说集铺花的歧路神鞭啊!。短篇小说集雕花烟斗等。（三）检查预习 1.读准字音 2.解释词语（四）朗读课文，整体感知课文内容 1、作者通过泥人张，主要写了一个什么故事？泥人张智斗海张五故事的情节结构开端：天庆馆里饮酒发展：遇海张五挑衅第一高潮：捏泥像反击第二高潮：通街贱卖海张五结局：一招制敌，智斗传千古 2、泥人张“奇”在何处？给你留下了什么印象？泥人张：技艺高妙；性格内敛沉稳；机智聪明（妙招制敌） 泥塑手艺高超，独一无二；(手艺奇） 个性内敛，沉稳而机智，不畏权贵（个性奇） 面对羞辱出招奇特，善于后发制人，一招制敌（行事奇） 3、泥人张这一气人形象作者是如何刻画的呢？ 泥人张：性格内敛，不动声色，手艺高超，很有智慧：（1） 通过议论反映人物：手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 作者巧用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比，使语言极富表现力。（2） 侧面描写：吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌子上一般。 通过别人对泥人张作品的欣赏体验来反映其技艺的高超。 瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸的狂气，比海张五还海张五。 通过泥人张捏的泥人（作品）的 栩栩如生来表现技艺高超。（3） 神态、动作描写：右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，左手便摆弄起这团泥巴来。 说明泥人张面对他人的羞辱镇定自若、胸有成竹。几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。 通过比较写出泥人张捏泥人技艺的纯熟。 4、作者对待手艺人持怎样的态度？在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪们邪道，靠劳动吃饭行道正，站得直。 但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外，还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。（五）品味语言本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均情趣然，简洁传神。有浓郁的“天津风味”1、台上的嘛样，他捏的嘛样。2、一个泥团砍过去？架式挺牛。3、只见人家泥人张听赛没听。 文章的语言除了有浓郁的“天津风味”，还有什么特点呢？1.巧妙运用多种艺术表现手法；2.用词凝练；3.语句短小精悍，活泼幽默，有单口相声风味（六）拓展延伸1.你还知道哪些奇闻异