语文人教版八年级下册俗世奇人泥人张.docx

泥人张教案设计学情分析 文章这东西是很内向的，一篇好文章放在面前，并不象一盘好菜端上来，可以色香味俱全，立即勾起学生的食欲。总要慢慢去读才能产生兴趣。冯骥才的俗世奇人，却产生了类似见到一盘美味佳肴那样的感觉，好像能够望见色、闻见香、尝到味。文字简单，阅读起来毫不费力，却又生动有趣，很能吸引学生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情节，富有特色的语言，都是值得学生探讨的话题。教学目标1、积累重点字词。 2、抓住要点概述内容，理清故事情节。 3、品读语言，多角度理解奇人之“奇”处。 4、了解我国民间艺人的高超技艺，学习他们的精神品质,激发学生保护民间文化的兴趣。教学重点品读语言，多角度理解奇人之“奇”处。 教学难点 抓住要点概述内容，理清故事情节，把握人物形象。 教学设想 让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；在享受乐趣的同时接受知识。 教学方法 1、 朗读法。教师播放示范朗读，指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂。 2、 讨论点拔法。本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。教学课时：一课时教学准备：积累重要生字词，熟读课文，理清课文故事情节。 教学过程 （正式上课前播放片头：课题显示。播放幻灯） 一、导入：形象感知，引出课题 1、课件展示一组泥人张彩塑图片,学生形象感知后谈感受，引出课题。2、出示学习目标。二、检查预习，词语正音 幻灯片展示重点字词。阔绰（ ） 抠（ ）泥 撂（ ）高 戳（ ）破 怵（ ）谁 瞅 （ ） 见 气最冲（ ） 谁有钱谁横（ ） 3、 听读课文，理清情节 教师播放课文示范朗读，学生边听边思考：1、课文讲述了_与_的较量。 明确：海张五与泥人张 2、第一回合：海张五说了什么话？_，泥人张_回击。 明确：脏话侮辱，捏泥人。 3、第二回合：海张五又说了什么话？_，泥人张_回击。 明确：取笑泥人张的手艺，贱卖泥人。 4、理清情节后，引导学生用一个字概括故事情节奇。 小说无奇不传，无奇也无法传。冯骥才四、品读语言，欣赏奇人 1、请同学们再次快速阅读课文，以下列句式说话： 我喜欢_这个句子，因为_，写出了泥人 张_之奇，奇在_。（自己先在书上做批注，再全班交流）提示：喜欢的理由可从修辞手法、动词刻画、对比、侧面烘托等方面思考。 2、 教师幻灯片出示范例：我喜欢手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里这个句子，因为用了夸张的修辞手法，写出了泥人张手艺之奇，奇在手艺精巧，无与伦比。五、深入探究，拓展延伸 1、小组讨论：在文中的最后一段这样写到“泥人没有了，可贱卖海张五这事却传了一百多年，直到今儿个”。为什么会出现这种现象？明确答案：因为被世人所传颂的不仅是泥人张的精湛的手艺，更是泥人张那种不畏权贵，不卑不亢，自尊自强，沉着冷静，机智应对的精神品质。4、全班齐读展现“泥人张”非凡意义的语句，从而引出学习民间艺人的精 神品质。6、 师生互动，民间采风 1、 冯骥才老先生的俗世奇人描绘了20世纪初天津底层市民和小生产者的生活，给我们展示了18个风格迥异的俗世奇人，泥人张、刷子李、快刀刘、风筝魏。除了这些，你还了解哪些民间绝活或民间艺术？（同学们自由发言）2、 老师总结：其实生活于市井里巷的凡夫