语文人教版八年级下册五柳先生教学设计.doc

22.五柳先生传教学设计【教学目标】透过作品初步了解人物自传的特点感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格通过诵读，理解把握作者的思想感情【教学重难点】、结合背景、材料，体悟作者情感。、鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。、引导探究五柳先生传是不是陶渊明的自传？【教学步骤】一、导入新课东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲自从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外，也写了些表现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的桃花源记，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传五柳先生传。二、释题:“传”,学生自由谈“陶渊明”： 陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人、散文家。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，就辞官归隐田园，从此过着躬耕隐逸、赋诗饮酒的生活，直到六十三岁逝世。其诗从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类，而田园生活是陶渊明诗的主要题材。相关作品有饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞三、感知文意、课堂诵读，初步感知师范读，要求听准字音，把握语调，划出不理解的语句生诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次、分组交流，释疑译文以四人为一小组，按“读文释词译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识）、检测学生对文意的理解程度师多媒体显示含一词多义，古今异义，虚词“之”的词句及一些难理解语句，由学生竟答方式互相交流。（以此形式既激发学生参与热情，培养其在良性竞争中互动互进的意识，又督促其更好把握文意，培养阅读文言文的能力）四、自主探究、教师设计问题，学生自主讨论交流（培养学生迅速、准确抓住关键信息的能力）文章的结构模式有什么特点？明确：文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语）文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作勾画？请学生归纳、列表：思想性格闲静少言，不慕荣利生活状况环堵萧然，不蔽风雨，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也人生志趣好读书；性嗜酒；著文章、合作探究，评析人物形象（教师点拨，启发思维）五柳先生有哪三大志趣？明确：一是读书，二是饮酒，三是著文章。综观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人？找出相关语句分析。总结：五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗？说说理由（激发学生超越教材感悟，领悟作品中的人文内涵，实现情感的升华，畅述己见，言之有理即可，引导学生理解金无足赤，人无完人，我们要取其精华，弃其糟粕）、这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？了解文中评述，加深对五柳先生的认识。学生齐读“赞曰”部分，理解赞句的实质。交流理解：赞语主要概括五柳先生的精神风貌;“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 赞赏其不愁贫贱，不求富贵，怡然自乐，返璞归真的生活节趣。2本文中五柳先生是一个怎样的人物形象？请结合原句，以“读_这句话，我看到一个_的五柳先生”的句式表述你的评价。示例：读“闲静少言，不慕荣利”这句话，我看到了一个寡言少语，淡泊名利的五柳先生。读“好读书，不求甚解”这句话，我看到了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。读“造饮辄尽，期在必醉”这句话，我看到了一个率真放达的五柳先生。读“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”这句话，我看到了一个安贫乐道的五柳先生。读“常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终”这句话，我看到了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。明确：五柳先生是一个虽处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象。(二)疑难探究1怎样理解五柳先生“好读书，不求甚解”？明确：这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 2“赞语”与前文有什么联系？明确：文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。3文中写道：“颇示己志”“以乐其志”，两次提到“志”。联系结尾的“无怀氏之民”“葛天氏之民”和以前学过的陶渊明的诗文，谈谈五柳先生的“志”是什么。明确：五柳先生的“志”应该是追求世外桃源式的社会理想和不与世俗同流合污的人生志趣，希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活。五、课堂拓展假如你是陶渊明的朋友，并对他的生活情况颇有了解，刚巧有人问你：五柳先生传是陶渊明的自传吗？你会如何回答？学生根据所查的资料进行讨论交流，形成自己的看法。六、小结、语言特色：语言简约凝练，勾画鲜明形象多用否定句，突出与世俗格格不入的节趣、主旨表现：文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美他安贫乐道的精神。七、 布置作业模仿本文写法，用简洁语言