小学数学人教2011课标版二年级混合运算（不含小括号） (2).doc

混合运算（不含小括号）教学设计执教者：宋静诞 教学内容：教材第48页中的例2及相关内容。教学目标：1借助解决问题的过程，让学生明白“先乘除后加减”的道理。2理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力，体会数学表达的简洁美。教学重点：能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运算。教学难点：理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。教学过程：1、 复习旧知1、说出各题的运算顺序，再计算。1243024715108632师：首先我要考考你对上节课的内容掌握的怎样，请仔细观察这4道算式，说一说每道题先算什么。然后分组进行计算。学生在练习纸上分组计算，集体校对。引导学生复习在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。2、师：这节课我们来学习更加复杂的加减乘除混合运算。【板书课题：混合运算（不含小括号）】2、 探索新知课件出示第48页例2的情境图。1、 师：仔细观察，从图中你获得哪些信息？预设：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。（学生表达不完整时，教师要注重指导。）师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（可同桌讨论）预设：玩跷跷板的一共有几人？跷跷板乐园一共有多少人？没玩跷跷板的一共有几人？玩跷跷板的人比没玩的多几人？师：没玩跷跷板的一共有几人？可以直接看出来吗？预设：7人师：玩跷跷板的一共有几人？这个问题你会解决吗？预设：34=12人（口答，不板书）2、师：跷跷板乐园一共有多少人？想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？学生独立列式并计算。预设1： 预设2：预设3：预设4：43=12（人） 437 743 743127=19（人） =127 =712 =113 =19（人） =19（人） 反馈预设1、预设2，并让学生说说先算什么，再算什么。出示743师：对于这个算式，你觉得应该先算什么，再算什么。请你试着在练习纸上算一算。师：（对比预设3、4）你同意谁的做法？说一说你的理由。师：你能在图中找到7+4对应的信息吗？预设：没玩的7个人加上一组4个人。在学生说的同时在图中圈出信息。师：接着算113，也就是要有这样的3个圈，你能找到吗？预设：找不到师：这个方法好像出了点问题，那应该先算什么呢？预设：先算43=12师：这是先算什么？预设：先算玩跷跷板的人。将脱式计算补充完整。师：观察这3种算法，你能找到他们的相同点和不同点吗？预设：不同点是写的顺序不一样，相同时都先算乘法。师：无论哪种方法，都要先求43，也就是玩跷跷板的人数。3、师：当算式中有乘法又有加法时，先算什么，后算什么？预设：先算乘法，后算加法。4、 师：刚才还有一个问题“玩跷跷板的人比没玩的多几人？”，你会计算吗？预设：43-7让学生说清每一步在算什么。师：当算式中有乘法又有减法时，先算什么，后算什么？预设：先算乘法，后算减法。小结：算式中有乘法和加、减法，先算乘法，后算加、减法。5、师：这是乘法和加减法的情况，如果除法也参与进来，运算顺序又会是怎么样呢？给出信息：书店原来有18本故事书，小红花了12元去买故事书，每本故事书3元，现在书店还剩几本故事书？师：对于这个问题，应该先算什么，再算什么？请你试着用综合算式算一算。（做完可同桌交流）预设1：18-123 预设2：18-123 预设3：18-123 18-4 63 4-18 14 2 （反馈预设1）师：他先算什么？表示什么意思？预设：123，表示买了几本书。师：18是什么？预设：总共的本数。师：总共的本数减去买走的本数就是剩下的本书。（反馈预设2）师：如果先算18-12，你能在图中找到对应的信息吗？18-12表示什么？预设：单位不同不能加。师：所以我们应该先算123。（反馈预设3）师：这个同学也是先算123，哪里错了呢？预设：4-18不能减。师：4是什么，18又是什么？预设：4是买走的本数，18是总共的本数。师：买走的减去总共的，不能减。所以应该怎么修改？预设：应该184。师：为了避免出现这样的错误，我们要把还没参加运算的数字和运算符号抄下来。师：通过刚才这道题的计算，你能说一说当算式中有除法又有减法时，先算什么，后算什么？加法呢？小结：算式中有除法和加、减法，先算除法，后算加、减法。师：完成了这2道题的计算，我们可以把这句话补充完整了。数学上这样规定，在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。师：我们知道了数学上对运算顺序的规定，你们有信心接受更难的挑战吗？3、 练习巩固（1） 先说说每题的运算顺序，再进行脱式