小学数学人教2011课标版二年级认识线段教学设计.doc

(人教版)小学二年级数学一单元认识线段教学设计 进贤县白果小学余刚【学习目标】 1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。 3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。 【重点、难点】 教学重点：认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。 教学难点：线段表象的建立，会分辨线段。 【学习过程】 一、 创设情境，引出课题。1、寻找线段 （1）师：请小朋友拿出课前准备的长方形纸，放平在桌子上。 师述：像长方形纸的四条边就可以看作线段，尺子的边也可以看作是线段。 （2）师：小朋友观察一下，在我们周围还有哪些也可以看作是线段？（观察、考虑两分钟） （要求：要说完整话。比如：什么的边缘是线段。） 生1：课桌的边缘可以看作线段。 生2：黑板的边可以看作线段。 生3：窗户的边可以看作线段。 生4：课程表的框边也可以看作线段师：我们的课桌的边、黑板的边、窗户的边、课程表的框边都是直的，两端的顶头我们可以看作是端点，它们的长度都可以测量。 设计意图数学来源于生活，应用于生活。在本环节中，由教师介绍周围的线段到学生自己寻找身边的线段，面对眼前熟悉的情景却要寻找全新的朋友，学生的探究愿望和学习兴趣一下被激发了，在他们的潜意识里产生了明确的学习需求。 二、自主探究，学习新知。 1、认识线段。 师：拿出几组图片，同学观察一下几张图片中的相同点及不同点 A B C D生1：ABC三条都是直的生2：AD两端都有二个点生3：B只有一个端点生4：C没有端点生5：D是弯的 师总结：几位同学回答的很好，找到了它们的相同点和不同点。设计意图良好的开端是成功的一半。激发了学生的好奇心和积极性。为学生主动构建新知识，做好了知识、能力与心理上的准备。通过我们刚刚的图形，我们发现了它们的不一样，那我们如何判断哪一条是线段呢？（1）线段它是有二个端点的（2）线段的两个端点间的线是直的（3）线段它的长度是可以测量出来的。我们通过上面的三个要素，大家再找一找看看我们上面的图中，有哪些是线段，哪些不是线段：生1：A有二个端点，也是直线，所以它是线段生2：B只有一个端点，所以它不是线段生3：C没有端点，所以它不是线段生4：D有两个端点，但它的两个端点间不是直线，无法测量，所以它也不是线段。师总结：同学们非常棒，一下就把我们图中的线段找出来了，而且把不是线段的原因也找出来了。老师把线段的三要素归纳为三字决： 两端点 线段有两个端点 一直线 线段的两个端点间是一条直线可测量 线段是可以测量的不可缺 上面的三个条件缺一不可 设计意图 通过找线段的三要素，学生的学习兴趣已经被调动起来，并积聚了大量的线段表象，在此基础上进行新知教学，学生的学习欲望强烈，接受状态饱满。由趣促习，能够很好地保存学生的注意力，真正的由要我学转为我要学。此外，由教师把线段的要素编成了爽口的三字决，让学生们很容易就记住了如何判断线段。 3、画线段 师板书：在黑板上画一条5CM线段，教学生们按步骤画线段（1） 把尺子平放在黑板上（2） 先把线段的两个端点找到，一个在0刻度线上，一个在5刻度线上（3） 把两个端点之间的线连起来（4） 把线段的长度出在线段的下方 5CM根据老师的方法，学生们都练习在作业本上进行画线段的练习，老师巡视，纠正一些错误的画法。设计意图 学生经历了画线段的过程，通过观察和亲身体验牢固掌握了画线段的方法，也总结出了线段的特点，获得了成功的体验。 4、数线段 如何在图形中把线段的条数数出来？板书：（1）画一条多端点的线段 找线段的步骤 （一）把每个端点标出序号 1 2 3 4 根据我们线段的要点，我们知道有两个端点，且是一条直线就是一条线段。 我们可以可以找到下面这些线段： 1 2 3 4 12 13 14 1 2 3 423 24 1 2 3 434我们通过线段的要点，在图中找出了6条线段。有些是单线段，有点是复合线段。数线段时，我们要按照端点序号小的放前面，依次数，不要重复。下面我们一起来找一找下图中的线段。 1 2 5 3 4按照我们学的，先把端点标上序号生1:12 13 14 15生2:23 24 25生3:34 35生4:45师点评：以上同学数的很正确，他们都是由序号小的往序号大的数，这样即不会重复，也不会遗漏。设计意图 标出序号，让学生们更直观的寻找线段。把抽象化的知识具体化，让学生们更容易接受。四、梳理知识，总结升华。 师:小朋友，今天你学到了什么？ 生1：我们认识了线段生2：我们知道了线段的三要素