小学数学人教2011课标版二年级复习角的初步认识.doc

复习角的初步认识教学设计作者简介：本人陈湘玉， 2013年6月毕业于华南师范大学，现担任汕头聿怀实验学校的小学数学教师，已具备小学数学二级教师职称。在数学教学过程中，我着力于把课堂上获取知识的主动权交给学生，充分发掘学生自己的潜能。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）P3845页。整体设计思路：在课的开始，通过小视频几何王国认识角，唤起了学生对角的认识，回忆再现旧知识；接着通过课堂交流：“这一单元，我们学习了角的哪些知识？”用一棵知识树从宏观上复习要点；紧接着专项练习，突破教学重难点角的组成，判断角及画角等；最后设计了活动我是小裁缝，让学生通过小组合作，剪一剪，既培养了学生的合作动手能力，又加深对角的相关知识的印象。教学内容分析：在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此基础上，本单元继续教学平面图形的知识，复习内容包括认识角，比较角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。学生情况分析：角对于二年级学生来说比较抽象，学生对角的理解较为困难，因此为了帮助学生更好地复习角的初步认识，本节课将学生作为绝对课堂主体，让学生观察、猜想、验证、调整、再验证、总结这么几个循环步骤来突破难点。在这个过程中重点还让学生体验探索的一个过程，学会如何探索未知领域。为了突破重难点我设计了角的大小和画角两个大教学环节，在解决这几个环节中让学生充分参与、亲身体会，让他们在猜测辩证中加深角的认识。 一、教学目标1、知识与技能 结合具体情景复习，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺上的直角正确区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。2、过程与方法 在复习角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。3、情感态度和价值 体会身边处处有数学，能正确比较角的大小。二、教学准备 一棵大树、三角板、活动角、作业纸3、 教学重难点重点：知道角的组成，能正确区分锐角、直角和钝角。难点：判断直角和画角。四、教学过程一、 创设情景，引入复习课题 师：今天老师要带你们穿越小树林去一个神秘的地方，你们想去吗？ 动画片【几何王国课件“认识角”】师：几何王国里的这些图形你认识吗角。 国王想请小朋友们来帮忙，种上一棵关于角的大树，你们能帮助他吗？黑板上的大树需要同学们的共同努力才能使它得更加美丽，更加健壮，有信心吗？今天这节课我们就来整理和复习第三单元角的初步认识 板书：角的初步认识 二|、课堂交流，归纳整理，建构知识网络（一）角的组成 谁能说一说角的组成？ (二)角的大小1、角的王国里有一对好朋友，一个叫红角，一个叫蓝角。可是有一天，他俩为了谁大谁小吵起来了？你能帮他们化解矛盾吗？（出示动画）2、演示课件：比较红角与蓝角。3、小结：角的大小与边的长短无关；角的大小与两边张开的大小有关。(三)角的分类 角的王国里有三兄弟，你能帮他们命名并排列大小吗？1、区分直角、锐角和钝角2、小结：判断一个角是锐角还是钝角的方法，演示，用三角板中的直角比一比的方法。3、锐角 直角 钝角 。 （四）分组画角 1、画一个直角，并标出直角符号。 2、画一个开口向右的锐角。 3、画一个开口向下的钝角。 师 :（鼓励）同学们表现得真棒！在这么短的时间内就学会了角的这么多知识，真是了不起！ 现在我们再来看这棵大树，变成了一棵又美丽又健壮的装满知识的大树。国王非常高兴，决定奖励你们。不过，你们要接受挑战后才能获得奖励哦，有信心吗？3、 巩固练习，游戏闯关。1、火眼金睛。（判断题，巩固角的大小）2、拔萝卜。（填空，巩固角的分类） 3、大显身手。（填空，巩固角的分类及排列大小）4、智力大比拼。（填空，巩固角的分类及数角） 四、拓展延伸 我是小裁缝：一张正方形的纸有4个角，用剪刀剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？五、课堂小结、自我评价师:今天，你觉得自己课堂上的表现如何，都学到了什么？师：很好，希望咱们同学们继续努力，老师今天用孔子的另一句话来结束本节课“学而时习之，不亦说乎？”他的意思是：“学习并且不断温习与实习，不也是很愉快吗？”六、板书设计 角 的 初 步 认 识六、教学反思 角的初步认识复习课教学反思一、引导学生自主对本单元的知识进行了系统的整理和复习。在课的开始，通过小视频几何王国认识角，唤起了学生对角的认识，然后开门见山出示了本节课的复习导读：这一单元，我们学习了角的哪些知识？根据学生的回答，将本节课的知识用一棵枝繁叶茂的大树的形式展现出来，知识树从宏观上把握教材，能让一部分不能把握住知识重点的学生很快的将知识体系构建起来。不足之处是板书上的知识树太过密集，老师们建议如果能添加树枝，把小的知识点分散开来会更美观，脉络会更清晰。还有，老师们建议可以留给学生更多的时间去说畅所欲言，仅用了15分钟去整理知识树，过得有点快。2、 引导学生在感观的基础上对本单元的知识进行了系统的整理和复习在教学过程中，我以学生的观察、发现、交流、思想为主线，让学生在看、说、想中解决问题。给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。不足之处在于角的分类这一活动中，只是个别学生到讲台上利用三角板的直角演示操作判断锐角和钝角，数学组老师建议如果能发放练习纸，让每个同学都参与其中后汇报，效果会更好。最后的复习环节我是小裁缝，让学生通过小组合作，剪一剪，使学生在合作中动手、动脑，积极参与，开动脑筋，既培养了学生的合作动手能力，又加深对角的相关知识的印象。三、小组奖励机制与个人奖励同时并存，激发学生的成就感。 在教学开展中，我创设了生动有趣的活动，寓教于乐，复习知识面广而精，