部编版（2016）初中历史七年级下册第二单元第11课 元朝的统治教案(2).docx

七年级下册第二单元第6课 北宋的政治教学目标知识与能力：了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。过程与方法：通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。情感与价值观：认识到赵匡胤的举措带来的问题他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。认识到在封建时代，君主的权利是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。教学重点赵匡胤加强中央集权的措施，重文轻武政策的表现与影响教学难点赵匡胤集权措施的内容和影响教学过程【导入新课】阅读陈桥兵变，黄袍加身的故事， 了解北宋建立的基本内容 【讲授新课】一. 宋太祖强化中央集权(一)北宋的建立老师讲述：北宋建立的时间、地点、建立者、方式 （二）局部的统一教师设问：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面有没有结束？对于藩镇割据局面，宋太祖和他的后继者都做了哪些努力？学生看书本回答问题。教师归纳： 北宋完成的是局部的统一。（三）宋太祖加强中央集权的 根据材料，回答问题太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？” 赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”让学生分析赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？提出了哪些解决的措施？ 教师归纳：赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。杯酒释兵权的故事导入，宋太祖都有从哪些方面加强中央集权的？课件展示：措施（1）、军权（削其精兵） 、“杯酒释兵权”，解除禁军将领兵权 、统调分离， 控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权设立枢密院，枢密院有调兵权但不直接统领军队；统领军队的将帅却无调兵权”。教师讲述：枢密院调兵要奏禀皇上，没有皇帝的命令，任何人无权调动军队。 更戍法：经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵教师引导学生分析这项措施的利与弊教师引导学生分析这项措施的利与弊（2）集中行政权（夺其权）1）、在中央（相权）削弱和分割宰相的权力， 在中央，宋太祖为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。宋朝的宰相往往不止一人，在宰相之下又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。2）在地方派文臣担任知州：实行三年一换制度；并设通判，以分知州权力。完成书本P30材料研读，说说通判的职权和作用（3）集中财权（制其钱谷）在各路设立设转运使，规定地方赋税留下一小部分，作为地方开支其余由转运使全部运送中央。”2.宋太祖加强中央集权措施的影响教师讲述：北宋通过一些措施强化了中央集权。此外，北宋时期科举制度的发展也起到了强化中央集权的作用。二重文轻武的政策展示材料 北宋时“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，凯歌而还，献捷太庙，其荣亦不可及矣。”（注：即便是将帅率兵数十万，收复了失地幽蓟十六州这种功劳，也赶不上一个状元及第时的荣耀。） 北宋为什么会出现这种情况？教师引导学生学习重文轻武政策板书：重文轻武的政策：1. 文臣统兵格局的形成1） 目的2） 形成3） 表现4） 影响引导学生阅读教材找出答案，回答问题。 巩固练习。完成材料研读 宋初的大将曹翰写下一首退将诗，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。”武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？2. 改革发展科举制度阅读材料，回答问题。引导学生从教材中寻找答案。 在宋朝，作为中华帝国主要光荣之一的科举制达到了它的顶峰。得到选拨的官员中，有三分之一或更多来自平民家庭，“如此高的社会地位升迁比例，对于任何前近代甚至近代社会来讲，都是惊人的”。 美墨菲（Rhoads Murphey）:亚洲史 （1）.宋朝的科举制度有哪些发展？ （2）结合材料思考宋朝科举制的发展产生了怎样的影响？ 3.重文轻武政策的积极作用教师设问：北宋实行重文轻武的政策是否只有积极的作用而没有坏处呢？引导学生自主阅读书本P32知识拓展，了解重文轻武的弊端。总结：通过本节知识的学习，我们了解了北宋建立以后，宋太祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，接受赵普的建议，将军事、行政、财政等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。但是，这些措施又是一柄双刃剑，它所导致的“