语文人教版八年级下册旅鼠之谜.doc

13旅鼠之谜优质课教学设计初中语文 人教2001课标版共1课时1教学目标1、速读课文，概括北极旅鼠三大奥秘。2、理解文章带给人们的启示。3、体会本文独特的写作方法。4、激发探究科学奥秘的好奇心，从而激发起学习的欲望。2学情分析 八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。3重点难点 结合前面对教材的分析，将这篇课文的学习重点定位为：整体把握文意，领会文章给人的启示。而把把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性作为难点。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】图片一、导入（旅鼠及其天敌图片）在终年寒冷的北极地区生存着很多动物，如夜行者猫头鹰、抢夺者贼鸥、飞行者海鸥、凶猛者北极熊、狡猾者北极狐，它们共同捕食着小旅鼠，而这个极普通又可爱的小旅鼠身上有着科学家百思不解的奥秘，到底是什么奥秘呢？我们一起随着中国地质学家位梦华来揭晓旅鼠之谜。二、作者简介位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。1940年生于山东平度.1982年10月去南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性科学考察，1993年再次深入北极。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。主要著作有奇异的大陆南极洲、南极政治与法律、北极的呼唤等。三、检查预习1读准下列读音媲美、挑衅、迷惘、啮齿、苔藓、前赴后继、2解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。【学生活动：识记字词，解释词语。】活动2【导入】整体感知四、整体感知课文，把握全文基本内容1、分角色朗读课文 （甲：我，乙：丹尼斯）2、旅鼠有几个奥秘？3、用简洁的语言概括出旅鼠的这几个奥秘，并在文中划出相对应的语句北极旅鼠有三大奥秘（一）旅鼠繁殖能力惊人（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。4、旅鼠的“疑问”：（1）我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？（2）我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗？5、从课文中可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。【学生活动：朗读课文，合作探究，交流展示。】活动3【活动】探析写作手法五、品读课文，体味文章独特的写作手法：提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。【学生活动默读课文，思考探究，交流展示。】六、拓展迁移1、不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗？2、除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现。【学生活动：交流展示。】七、小结旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，