小学数学人教2011课标版二年级认识算盘 (6).doc

认识算盘教学设计义安区实验小学 洪成四一、教学内容：人教版小学数学教科书二年级下册78页的例4二、教学目标1、直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。2、经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3、理解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强名族自豪感，激发学生对算盘的热爱。三、教学重难点教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的读、写。四、教学具准备：多媒体、算盘。五、教学过程：（一）、介绍算盘的历史1、同学们，今天这节课我们先来猜个谜语吧！（课件出示1）一座城，四面墙。一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。你们以前见过算盘吗？老师这里有一些算盘图片，请看屏幕。（课件出示2）老师也带来了一把算盘实物。知道算盘有什么作用吗？同学们真了不起，知道的真不少。今天这一节课我们大家就一起来认识算盘这个好朋友。（板书课题）二、认识算盘1、了解算盘各部分名称介绍名称（出示课件3）介绍算盘的框、梁、档和算珠。出示实物算盘，让学生观察并了解算盘的结构，请学生上台摸算盘的框、梁、档、算珠。下面的同学摸自己算盘框、梁、档和算珠。认识上珠和下珠问：仔细观察算盘上的算珠，你能发现什么？我们一起听听小精灵的介绍。小精灵：梁的上面叫上珠，一个上珠表示5，梁的下面叫下珠，一个下珠表示1。问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示什么？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示什么？巩固提高A、 课件出示4：歌诀记忆：小算珠圆溜溜，梁把算珠分上下，中间档来串一串。框把算珠全围上。B、出示实物大算盘：你认识算盘了吗？我们来玩一个“看谁说得快”的游戏。我指着算盘的某部分，请你快速说出它的名称。（同桌合作互相玩）2、在算盘上表示1-10各数拨珠前的准备同学们已经知道上珠和下珠所代表的意思了，那你们会用算盘记数吗？你们知道计数前，要先注意什么吗？小结：当珠子都离梁时表示算盘上没有计数，计数时要拨珠靠梁。算盘要水平的放在桌面上。介绍拨珠的指法。教师：同学们既然要用算盘计数，就要用手指拨珠。我们要想拨珠又快又好也是有要求的。（课件出示5）A、坐姿：身体端正，脚放平，挺胸膛，头稍低，手、脚放平。B、手指：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指；拨入上珠和拨去上珠都用中指。教师先示范。接着请同桌两人一组进行拨珠练习教师巡视指导：端身正坐，两脚放平，头稍前倾，胸离桌一拳，算盘应放在离课桌边10-15厘米处。拨珠要用手指的指尖，用力适当，避免算珠反弹或落子。用算盘拨出1-9各数。同学们已经会拨珠了，那么你们能用算盘拨出1-9各数吗？（尝试拨一拨后集体交流。）在大算盘上演示：依次拨出1-9各数，使学生知道1-4各数用下珠表示，5用一颗上珠表示，6-9各数用上珠和下珠共同表示、0用空档表示。问：如果想在算盘上表示10，应该怎么办呢？请你试一试吧！小结：10一般不用一个上珠个5个下珠（或2个上珠）表示，而是用十位上1个下珠表示，这一点和计数器上表示数是一致的，体现了十进制计数法的原理。理解定位方法问：那么怎样在算盘上确定哪个是十位呢？你有什么想法吗？ 教师小结：算盘上计数，首先要确定某一档作个位并作个记号。个位定在哪儿，个位的左边依次为十位，百位和千位。4、用算珠表示数问：知道了每个算珠的意义，也知道怎样确定数位，你会用算盘上的算珠表示下面的34这个数吗？563呢？教师小结：用算盘上的算珠表示数时要先确定个位，个位上拨上几表示几个，十位上拨上几表示几十某个数位上是0，就以空档表示，不用拨珠。三、巩固练习1、完成第78页“做一做” 在算盘上拨出下面各数。（超级链接） 17 254 180 309 6002、我会认读老师拨的数。3、同桌合作。你拨我认，你说数我来拨。4、完成练习十六第11题（课件出示6）思考：用算盘计数和用计数器计数有什么不同？5、思考题：你会用三颗算珠拨出1000以内的数吗？再想想看拨出的数中最大的是多少？ 最小的是多少？6、介绍算盘的历史。（课件动画介绍）算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在1000多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。国外有人把它誉为“中国的第五大发明”。目前，国务院已将“算盘”列入第二批国家级非物质文化遗产目录。听了这些介绍，你有什么感想？四、课堂总结这一节课，你有什么收获？教师总结：同学们，这节课我们一起认识了算盘，并会用它进行计数，它的神奇