部编版（2016）初中历史七年级下册第二单元第11课 元朝的统治教案(3).doc

七年级第6课北宋的政治课教学设计课题来源年级：七年级 教材版本：人民教育出版社（2016部编） 所属章节：第二单元第6课设计思路1、导入出示视频重文轻武， 提起学生兴趣。2、重难点突破运用史料，通过学生小组合作学习方式，发挥团队合作精神。3、针对考点设置练习题巩固，着眼中考设置中考题。课标与学情分析课程标准：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。学情分析：七年级学生经过初一上学期中国古代史的学习，对历史知识和学习历史这门课有了一定的了解和方法，初步掌握学习历史的方法、技巧以及合作学习、自主学习的能力。他们具有较强的参与历史学习的兴趣，但阅读分析归纳材料的能力有待加强训练。教学目标知识与能力：1、掌握赵匡胤建立北宋、加强中央集权、重文轻武等史实，了解赵匡胤重文轻武治国方略的背景、具体的措施及利弊，培养学生阅读史料归纳史料的能力。过程与方法：通过自主学习和合作学习教学形式，设置历史图片、文字资料、视频，锻炼学生听说读写的能力，培养学生学习历史的主动性和参与意识。情感态度价值观：认识到赵匡胤结束五代十国战乱局面，理解他加强中央集权思路的历史背景，学会站在历史背景角度思考人物内心和事件起因，并能辩证分析他开创文官政治的一系列措施带来的积极影响和消极影响。教学重点难点教学重点：宋太祖加强中央集权的措施。教学难点：重文轻武政策实施的原因及影响。教学过程导入新课：幻灯片播放视频重文轻武。 【学生思考】学生看视频，说说从视频中获取的信息。 【设计意图】通过视频，引起学生对本课的兴趣。【幻灯片】出示课标，学生齐读。进入新课：一、北宋的建立 【幻灯片】赵匡胤黄袍加身、陈桥兵变五代时期武将夺权的延续的图片 【学生思考】学生表演陈桥兵变，学生看书P28完成表格。 【设计意图】通过图片、场景表演、学生看书，学生容易理解。时间建立者都城事件【学生发言】【教师总结过渡】北宋的建立后，消灭了南方割据政权，结束了五代分裂局面。此时的赵匡胤亟待解决集权问题。二、宋太祖加强中央集权1、背景：五代乱象【幻灯片】材料一：五代十国存在的时间图表五代十国（907-960年）后梁（907-923）后唐（923-936）后晋（936-946）后汉（947-950）后周（950-960）吴国（892-937）南唐（937-975）吴越（893-978）前蜀（891-925）后蜀（925-965）楚国（896-951）闽国（893-945）南汉（905-971）南平（907-963）北汉（951-979）材料二： 五代“五十三年之间，易五姓十三君，而亡国被弑者八，长者不过十馀岁，甚者三、四岁而亡”。 欧阳文忠全集卷五九本论【学生思考】以上材料反映了五代十国时期的什么形势？赵匡胤武将出身，却寝食难安，所谓何事？ 【设计意图】 通过史料让学生理解宋太祖为什么要加强集权。 【学生发言】 【幻灯片】相关史事：杯酒释兵权 教师讲述【学生思考】宋太祖为什么要怎么做？【设计意图】通过小故事，解除中央到地方兵权让学生在故事中感受本课重点，加强中央集权的措施。【教师过渡】宋太祖除了收兵权外，还采取了哪些措施来加强中央集权？2、措施【幻灯片】材料：赵匡胤问计赵普（宋太祖）召赵普问曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易十姓，战斗不息，苍生涂地，其故何也？”普曰：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” 续资治通鉴【学生思考】赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？提出了哪些解决的措施？学生阅读材料结合课本，在文中找出，并做好文字和数字标注。【设计意图】通过史料，学生看书完成，训练学生的阅读提取信息的能力。【学生发言】【教师讲授】幻灯片出示：北宋中央集权官制图 资料：宋朝以前，宰相、大臣可以和皇帝对坐议事。相传，宋太祖有一次上朝，宰相范质等仍坐着。宋太祖说：“我眼花，你们把文书拿近来让我看。”范质等起身呈递文书后，回到原处，发现座位已被撤走。从此，宰相、大臣只能站着同皇帝讲话。【学生思考】（1）宋太祖采取了哪些措施削弱相权？（2）君臣礼仪的变化，说明了什么问题？ 【设计意图】撤宰相凳子的故事体会削弱相权。【学生发言】 【教师梳理】略【教师强调】宋太祖加强中央集权措施的主要特点：防武将、重文人（重文轻武）。三、重文轻武的政策1、背景和特点【幻灯片】 材料一： 宋太祖曾说：“五代时期藩镇强横残暴，百姓受苦。我现在选派100多名干练的儒臣分别治理各个藩镇，即使它们全部贪污舞弊，也比不上一个武臣的危害大。” 材料二：北宋时洛阳人尹洙说：“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，凯歌而还，献捷太庙，其荣亦不可及矣。” 材料三：宋初大将曹翰作退将诗“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。”当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。” 材料四：欧阳修，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。在政治上负有盛名，天圣八年进士。宋英宗时，官至枢密副使、参知政事。 【学生活动】阅读材料思考：（1）宋太祖为何重用文臣？ （2）概括北宋前期政治的特点。为什么武将会发出这样的感慨？学生阅读材料，学生2人小组讨论，写着微卡上。 【设计意图】通过史料让学生分析理解北宋开创的文官制度（ 文官牵制武将、文官地位高于武将）。 【学生发言】 【教师过渡】北宋开创的文官制度（重文轻武）带来哪些影响？2、影响【幻灯片】材料一：“盖宋之政治，士大夫之政治。有宋尽革其弊，惟宋无女主、外戚、宦寺、宗王、强藩之祸。”民国柳诒徵材料二：宋朝的人均国民收入位于历代最高峰，为7.5两白银，远远高于晚明2.8两，要到十九世纪的晚晴，才追上宋代的水平。香港科技大学刘光临先生材料三：北宋年间政府的收入和支出表格年代收入（单位：贯）支出（单位：贯）真宗天禧五年（1021年）15085万余12677万余仁宗皇佑元年（1049年）12625万余“所出无余”英宗治平二年（1065年）11613万余13186万余【学生活动】阅读材料结合宋太祖加强中央集权的措施分析，重文轻武政策的利弊。学生6人小组完成，小卡气泡图、树形图等方式呈现。【设计意图】通过材料，学生小组合作方式，训练学生分析归纳能力、合作学习能力。【学生发言】【教师总结】一个国家在何时都应注重文治武功，作为统治者之国政策要综合全盘考虑问题，政策的倾向不能走极端，要结合国情实事求是地合理实施各种政策，特别是在建新时代中国特色社会主义时期，更要文武并用，加强国家军队建设。【教师过渡】北宋的重文轻武政策改变了北宋的社会风气，出现了读书风气盛行的现象，造就了宋朝文化昌盛的局面。四、重文改变社会生活科举制的发展【幻灯片】材料一：宋朝科举考试图材料二：富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。 宋真宗励学篇材料三：世界读书日全称为世界图书与版权日，又称世界图书日。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为世界读书日。设立目的是推动更多的人去阅读和写作，希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，保护知识产权。每年的这一天，世界100多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动 。 【学生思考】（1）宋朝科举发展产生了什么影响？ （2）在建设新时代中国特色社会主义的今天，作为中学生的我们如何为国家建设添砖加瓦？ 【设计意图】4月23日世界读书日和千年前宋朝皇帝倡导读书资料，让学生理解北宋重文的特点，同时对学生进行热爱读书的思想教育。 【学生发言】【名胜古迹推荐】北宋四大书院图（湖南衡阳石鼓书院、江西庐山白鹿洞书院、湖南长沙岳麓书院、河南商丘应天书院） 【设计意图】用书院盛行让学生理解北宋文化昌盛文人辈出的局面，用名胜古迹推荐激发学生的向往之情。【本课小结】用半思维导图，带领学生一起回顾梳理本节知识点。收兵权 利： 文官制度收财权 加强中央集权 重文轻武 利弊兼得 文治昌盛分相权 改科举 弊： 冗官冗兵冗费【牛刀小试】1、（山东菏泽中考）唐朝后期的藩镇割据为北宋王朝的建立者提供了反面教材。有鉴于此，宋朝采取的针对性措施是（ ）A、抑制兼并，打击地方豪强势力 B、进一步完善隋唐以来的科举制度 C、加强对整个官僚集团的分权与监督 D、加强对边疆地区的防守2、（山东临沂中考）（某朝）“在祖宗之时，枢密掌兵虎符，三衙管诸军，率臣主兵柄，各有分守。”这样做到的结果是（ ）A、并将分离，将不专兵 B、以文治武，增强军力C、大将兵权，削弱殆尽 D、强干弱枝，内外相维3、阅读下列材料，回答问题。材料一：宋太祖黄袍加身当了北宋的皇帝后制定了重文轻武的基本国策，即所谓“重文教，轻武事”。这个基本国策也为后世的宋代皇帝所奉行，影响贯穿整个宋代。材料二：宋朝重文轻武，所以，宋朝经济繁荣，文化兴盛，军事上却软弱至极，不